郭瑞敏

【摘 要】生本課堂，提倡用充滿活力的簡單方式，取代嚴苛繁雜的課堂設計，引領我們以激揚生命的方式，進入可持續(xù)發(fā)展的課堂。一堂成功的生本課，大部分時間都是學生在老師的引導下進行自學、小組討論、班級發(fā)言等。課堂真正成為了學生的舞臺，教師以不見自我的方式，成就了學生潛能迸發(fā)的自主學習。

【關鍵詞】以生為本；高效；可持續(xù)發(fā)展

龍回大海，鳳凰還巢，葉落歸根，寶劍入鞘。淡淡的霧，淡淡的雨，淡淡的云彩悠悠地游，也許這就是最自然的方式，正所謂“道法自然”。

一、我的生本之路

由于年齡的增長和現(xiàn)實的打磨，我們的教育激情開始消退，發(fā)展方向開始模糊，發(fā)展動力明顯不足，與此同時，職業(yè)倦怠開始滋生。我是位處在專業(yè)發(fā)展高原階段的教師，也是位有著教育理想和信念的教師，我并不想就此老去。

生本課堂，以學生是否學得積極、學得高效、學得快樂為主要評價標準，一堂成功的生本課，大部分時間都是學生在老師的引導下進行自學、小組討論、班級發(fā)言等。課堂真正成為了學生的舞臺。教師以不見自我的方式，成就了學生潛能迸發(fā)的自主學習。這種教學方式的背后，是高超的教學智慧：以最少的語言，開啟學生的智慧閘門，以適時的引導，提升學生的潛能發(fā)展，讓學生在課堂上盡情成長。

正所謂，改變有時是在悄悄發(fā)生的。上了幾節(jié)課，似乎找到了一點感覺，學生好像比以前更喜歡上語文課了，上課也更積極了，每一堂課里都充滿了學生智慧的美麗，都充滿了學生思想碰撞的火花，都有許多意外的驚喜。講臺留給了學生，上課時間經(jīng)常不夠用，下課鈴聲已經(jīng)響了，可同學們還遲遲不想下課呢，真的很奇怪，真的很喜悅。這真的是真的：你給他陽光他就燦爛；你給他舞臺，他就能演繹精彩；你給他支點，他就能撬起地球。

二、我理解的生本：“為”與“不為”

唯物辯證法認為，矛盾是事物發(fā)展的根本動力。生本教育，既要有所“不為”，又要有所“為”。

（一）首先說說“不為”

全面依靠孩子，把以往教學中，主要依靠教育者的“教”，轉變?yōu)橹饕揽亢⒆拥摹皩W”，教育者要退后。

作為教師，要充分相信學生，相信學生的一切，一切都相信學生。在放手讓學生學的同時，積極做好幫學的工作，把教研中心從教轉向學，把幫助學生更積極、更有效、更快樂地學習作為主要的教學工作來做。對這個問題，生本提供了一個很好的理念：“低入”。所謂“低入”，即教師的設計簡單化，讓學生的活動容易化，從而為學生的主動探究提供更大的空間，讓不同層次的學生都有“能做”的機會，也讓更多的學生可以有能力“多做”。在這個過程中，教育者的責任，就是去點燃、發(fā)動和激揚生命的潛能與動力。一旦把動力激發(fā)出來，把積極性調動起來，潛力就會無窮無盡，學習者就會樂在其中，樂而忘返。學生的潛能庫一旦被打開，其潛能就會像滔滔江水一樣涌出，生命的神奇也不斷展現(xiàn)，讓人嘆為觀止。老師要做的，就是幫助學生立一個“根”，然后讓其盡情生長。盡管每一棵樹的生長周期都不同，生長的高度、幅度也千差萬別。但不論什么樹，最后都能充分生長，形成一片郁郁蔥蔥的大樹林。走入其中，只見陽光閃耀，樹影婆娑，生命的美麗和神奇會讓你流連忘返！

生本教育的獨特魅力就在于，以學定教，不教而教，引領學生自覺熱情地投入學習，學會閱讀，學會感悟，學會品味，獲得道德品質與學習能力的相應提高。因此教師無需預設太多，只需要以學生的知識儲備和認知水平為起點，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行恰如其分地誘導。學生在真實反饋自身閱讀感悟的同時，自然會理解、內化、遷移，無聲地積淀人文品質。

（二）第二說說“為”

教師的為，首先體現(xiàn)在，要設計好前置性作業(yè)，推進閱讀進展。前置性學習的有效設置，是為課堂教學的各個環(huán)節(jié)做準備的，它就是要達到，讓學生在課前，能夠對新知識進行感受、進行初步理解、自主尋求解決辦法等目的，起到對課堂的引入、甚至貫穿整個課堂的作用。語文知識的學習范圍很廣，可謂上至天文，下至地理，人文社會，政事歷史。前置性作業(yè)的設置，要照顧到每一個學生，因此，在設計作業(yè)時力求做到簡單、低入、根本、開放的原則。老師在布置前置性學習內容前，先要深入鉆研教材，把握好課型，掌握本課的重點、難點和關鍵，針對不同的教材內容、不同的教學目標，做精做深，才能有針對性地，給學生布置前置性學習內容。

教師的“為”，其次體現(xiàn)在，搞好小組建設。建立合作小組，進行小組培訓。小組建設非一朝一夕，學生培訓非一日之功，大多數(shù)學校一開學就是生本課堂。特別是新教師新學生，在根本還沒有生本意識的時候，生本運動已經(jīng)轟轟烈烈地開始了，那最終肯定是四不像。

生命有多美，生本課堂就有多美。小生命有多驚奇，生本課堂就是讓你收獲驚奇的地方。世界有多美妙，生本課堂就是彈奏美妙音符的殿堂。

【參考文獻】

[1] 郭思樂教授的生本理論專著.《教育走向生本》《教育激揚生命》《諦聽教育的春天》

[2]韋志成.《語文教育原理》

[3]孫春成.《新課程語文教育隨筆》endprint