李娜

【摘 要】在目前的教學過程中，情境教學的方式已經(jīng)較為普遍，而單元主題教學也在一些學校有所實踐，兩者都有較大的優(yōu)勢，這時候，一種將兩者結合起來的教學方法產(chǎn)生了，單元主題情境教學的模式綜合了兩種教學方法的優(yōu)勢，能夠很好地推進體育教學。因此，文章針對體育教學中的單元主題情境教學，先對其做了一個簡單的概述，然后分析了其教學特點，最后介紹了其設計流程和設立方法，希望能夠對各學校體育老師的教學有所啟發(fā)。

【關鍵詞】體育教學；單元主題情境教學；運用探究

1.前言

在目前，為了適應新時期學生的需要，就需要教師們對教學方法進行一個開拓創(chuàng)新，而單元主題情境教學的方法具有較大的優(yōu)勢，能夠有效地幫助教學，提高學生對課堂的參與性與積極性。因此，文章中對單元主題情境教學方法在體育教學中的運用探究是十分有意義的，筆者希望能夠引起學校老師的重視，將其引入體育教學中，更好地進行體育課程的開展。

2.單元主題情境教學概述

單元主題情境教學是情境教學的方法和單元主題教學的方法的一個結合體，所謂情境教學就是指根據(jù)教學內(nèi)容，設置相關的情節(jié)，讓學生更好地代入其中，培養(yǎng)學生的學習情趣，從而培養(yǎng)出學生對體育的興趣；所謂單元主題教學就是指根據(jù)教學實施水平，設立出不同的教學主題，對教學內(nèi)容進行一個整理歸納，從而實現(xiàn)連續(xù)的單元教學。而將兩者結合起來的單元主題情境教學指的是將情境作為線索，將教學內(nèi)容進行歸納分塊，從而進行體育教學內(nèi)容的連續(xù)課時的教學。單元主題情境教學能夠充分帶動學生對體育學習的興趣，讓學生的體育素質有一個較大的提升。

3.體育教學中單元主題情境教學特點分析

根據(jù)筆者多年來在甘肅某小學的工作經(jīng)驗，筆者總結出了以下幾種在體育教學中的單元主題情境教學的特點：

3.1主題性

過去的教學上雖然也有教學主題，但并不十分重視主題間的連貫性，而單元主題情境教學的方法則是每一課程圍繞主題設立，主題之間又有一定關聯(lián)。

3.2激情性

單元主題情境教學可以為學生們創(chuàng)設一個輕松愉悅而不緊張的氛圍，讓學生們在情景的經(jīng)歷中感受到情感上的渲染，思想上的升華，以便對課程有一個更好的學習。

3.3連貫性

在一個單元課程中，是一個主題的貫穿始終，這樣很好地避免了各主題之間相互交錯，而失去了課堂教學了連貫性。

3.4德育性

在單元課程情境的學習中，通常會讓每個學生都扮演一個角色，讓學生們在角色扮演中感受角色情緒，獲得思想上的提升，因此，這種方法具有一定的德育性。

4.體育教學中單元主題情境教學設計流程

根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗并結合大量的資料，筆者概述出了在體育教學中單元主題情境教學的設計流程：首先需要設立一個趣味性強有教學意義的單元主題，然后要在保證課程新鮮感的前提下根據(jù)所設立的主題定出合適的課程數(shù)，然后就是一個對體育課程教學內(nèi)容的整理過程，需要根據(jù)課程主題，在體育教學內(nèi)容中找出相應的內(nèi)容進行一個整合歸納穿插在體育教學中去，然后要進行體育單元課堂中的情境教學設定。值得注意的是，情境上的設定一定要兼具邏輯性和合理性，否則情境教學的流程將無法進展下去，通過情景設置的方式能夠引導學生們對體育知識的學習，激發(fā)他們的學習興趣，提高體育素質。最后，要設置一些連接詞，在課堂的教學轉換時進行課程的連接，避免課程上轉換時十分突兀，令學生感到不適。有了這樣一個教學流程，教師們可以根據(jù)此設計教學，幫助學生體育學習。

5.體育教學中單元主題情境教學設立方法

根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗以及對這種教學模式的了解，筆者總結出了以下幾種在體育教學中的單元主題情境的教學設立方法，希望能夠給體育老師借鑒意義。

5.1根據(jù)生活設立主題

體育來源于生活，因此根據(jù)生活設立情境能夠幫助學生更好地帶入。例如甘肅某小學就開展過以“田間勞動”為主體的體育活動，在這個過程中教會了學生跑、跳、跨等內(nèi)容。

5.2根據(jù)教學內(nèi)容設立主題

根據(jù)所要上的課程內(nèi)容設立相應主題，例如若上足球課，就可以設置一個“足球訓練營”的主題。

5.3根據(jù)時事設立主題

每天都有各種各樣的事情發(fā)生，而學生們也對這些事情十分感興趣，因此可以以時事為線索，設立主題，這樣可以讓學生們對課堂內(nèi)容更感興趣。

5.4根據(jù)興趣設立主題

從學生們的興趣愛好出發(fā)，能夠更好地引起學生們的學習興趣，例如，學生們喜歡看電視劇，那么就可以根據(jù)當下流行的電視劇設立一個主題，這樣一來，就可以充分調(diào)動學生們的學習熱情。

5.5根據(jù)節(jié)日設立主題

特色的節(jié)日也可以作為設立主題的方式，學生們一般對這些特色節(jié)日就都有一定的了解，通過節(jié)日主題的設立，既可以幫助完成教學內(nèi)容，還能夠加強學生對節(jié)日的了解。例如依照勞動節(jié)設立“勞動最光榮”主題。

6.結束語

綜上所述，目前的單元主題情境教學確實存在著極大的優(yōu)勢，然而，如何將其真正落實到體育的教學中來，還需要學校、老師的共同努力。文章中所提到的方法還希望能夠引起學校老師的重視，通過對其借鑒，然后根據(jù)自身的教學特點，進行穿插，代入，將單元主題情境教學的方法運用到體育教學中來。我相信，有了學校老師們的共同努力，一定能夠將體育課堂開辦得更加成功，更加能夠引起學生的興趣，加強學生的體育素質培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]許海峰.單元主題情境教學在小學體育教學中的運用[J].中國校外教育，2014（05）：153

[2]張棟.體育教學中單元主題情境教學的運用探討[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（01）：229

[3]張翔.情境教學法在小學體育教學中的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（08）：254

[4]張萬寶，王飛雄.情境教學法在體育教學中應用的綜述研究[J].四川體育科學，2014（05）：131-135

[5]吳君.情境教學在小學體育教學中的現(xiàn)狀與應用研究[J].新課程·小學，2016（09）：167

[6]廖延鵬.情境教學法在體育教學中的實踐與思考[J].運動，2016（20）：104-105endprint