曹麗霞

【摘 要】隨著現(xiàn)代教學(xué)意識中對學(xué)生主體作用的發(fā)揮越來越重視，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式應(yīng)經(jīng)不適宜如今社會的迅猛發(fā)展，在信息快速更新的今天，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的已經(jīng)不僅是知識教育，更多的是一種能力的獲取，尤其是自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展的社會離不開不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)校知識的獲得只是階段性的學(xué)習(xí)，想要在競爭的社會中獲得生存發(fā)展就要有自主學(xué)習(xí)的意識與能力。在新課程改革的背景下，教師對學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，都是必然的途徑，學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)運(yùn)而生。因此，本文通過對中學(xué)地理課程實(shí)踐活動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究，希望為中學(xué)生的更好發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理；自主學(xué)習(xí)能力；實(shí)踐；培養(yǎng)；新課程改革

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極探究事物的認(rèn)識傾向，學(xué)生對一件事情感興趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是必備的條件，所以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，首先是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能更加有效。興趣的大小也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，興趣濃時(shí)，追求也就更加的積極，學(xué)習(xí)的效率也就越高，效果也就越明顯，反之則會越低。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的對待地理的態(tài)度，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1.激發(fā)興趣-建立和諧師生關(guān)系

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，越低年齡的學(xué)習(xí)就越容易受到外界環(huán)境的影響，尤其是師生關(guān)系的處理，影響效果最為明顯。我們經(jīng)?？梢钥吹降囊环N情況就是，學(xué)生喜歡這門課的教師，那么他這門課的學(xué)習(xí)成績相對來說一定不差，而學(xué)生討厭任課教師的話，課堂學(xué)習(xí)的效果一定是很差的，由此可見良好融洽的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意良好形象的塑造，給學(xué)生一種親切友愛，值得尊敬的感覺，與學(xué)生交朋友，將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)上的伙伴，而不是把自己置于一個高高在上的地位，讓學(xué)生主動親近自己，通過感情上的支持來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.保持興趣-挖掘地理學(xué)習(xí)的吸引力

情感上的引導(dǎo)只是最初的階段，要想讓學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)地理的興趣就需要教師的積極努力了。對于地理課程的學(xué)習(xí)來說，在處于劣勢的同時(shí)又占有絕對的優(yōu)勢，處于劣勢的是地理的理論學(xué)習(xí)是很枯燥乏味的，課本知識內(nèi)容很復(fù)雜而且還需要學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間來理解背誦，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理。但與此同時(shí)，地理的教學(xué)方式又占有絕對的優(yōu)勢，地理知識囊括五湖四海、名山大川，教師通過對各種名勝古跡、自然風(fēng)光的挖掘結(jié)合教材知識進(jìn)行講解、展示等，又很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生持久的注意力，讓學(xué)生對多姿多彩的地理事物充滿興趣。

3.穩(wěn)定興趣-理論結(jié)合實(shí)踐

紙上得來終覺淺，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了應(yīng)付考試，最終還是要應(yīng)用于實(shí)踐活動中。地理的學(xué)習(xí)與我們的生活是息息相關(guān)的，我們每天生活在地理環(huán)境中，也最能體會到地理的學(xué)習(xí)與我們的密切關(guān)系。而理論知識的學(xué)習(xí)較為抽象，實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)正是學(xué)生最關(guān)心、最感興趣的部分。教師根據(jù)課本上所學(xué)的知識，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，面向大自然，真正來體會地理學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生通過社會調(diào)查或野外考察等一些實(shí)踐活動來鞏固理論知識，同時(shí)，經(jīng)過這一過程的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生愛上地理，對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.創(chuàng)設(shè)積極開放的研究情境

據(jù)調(diào)查研究，在地理實(shí)踐活動中，學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的的影響是非常大的，一個開放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)中，不代表教師是完全不管的，教師的引導(dǎo)作用是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵。在實(shí)踐活動中，教師要為學(xué)生留有足夠思考探索的空間，不要過多的干預(yù)，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會積極發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，讓學(xué)生都能夠主動參與其中，例如，在學(xué)習(xí)旅游資源、水土流失等課程時(shí)，讓學(xué)生通過動手操作一些地理小報(bào)、地理模型等制作，來為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)增加樂趣，讓學(xué)生在開放、有趣的空間里主動研究和學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)小組

在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的形式更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。尤其是對于地理實(shí)踐活動的展開，小組合作的形式更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與成就動機(jī)，達(dá)到個人學(xué)習(xí)所達(dá)不到的效果。一般來說，與其他同學(xué)在一起學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)生們在小組中各展所長、自主探究、合作交流，以互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)全體成員的共同進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)小組的實(shí)施，首先要進(jìn)行科學(xué)合理的分組，成員的構(gòu)成一般以5-6人為主，小組成員之間各有不同，優(yōu)勢互補(bǔ)。其次要有明確的小組目標(biāo)，全體小組成員為了一個共同的目標(biāo)探索學(xué)習(xí)，達(dá)成任務(wù)。最后，成員之間明確分工，各司其職，讓每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。

3.探討多元科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

教師在地理實(shí)踐中的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，要改變原有傳統(tǒng)的評價(jià)方式。評價(jià)方法也是有效教學(xué)的一部分，教師如果采用了新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)內(nèi)容，但是在評價(jià)上還是采取老一套的方式，那么新的教學(xué)理念就無從體現(xiàn)。所以，教師在評價(jià)機(jī)制上要以多元化為主，體現(xiàn)出學(xué)生的作用。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要淡化教學(xué)的知識目標(biāo)，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與作用與學(xué)生在地理實(shí)踐中的表現(xiàn)，要以學(xué)生的動手實(shí)踐能力和解決問題的能力為主要考察對象，通過這種多元化的評價(jià)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，也更加注重學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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