潘立霞

【摘 要】江蘇新課程高考下，所有的選修學(xué)科雖然也參加高考，但地位和語(yǔ)數(shù)外懸殊頗大。選修學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D占，作為選修課教師，我們必須要盡最大努力提高達(dá)B率，幫助學(xué)生在高三復(fù)習(xí)階段快速、高效地完成復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在課堂，提高每一節(jié)課的效益是我們必須要研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高三歷史復(fù)習(xí)；課堂模式；改進(jìn)

自江蘇實(shí)行新高考模式即語(yǔ)數(shù)外算分?jǐn)?shù)、選修兩門算等級(jí)以來(lái)，我們歷史學(xué)科受到了很大的影響。課時(shí)不斷縮減，課外時(shí)間大幅度減少。我們必須要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)流程和課堂模式，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、深入研究“考試說(shuō)明”，明確復(fù)習(xí)考試的范圍與內(nèi)容，準(zhǔn)備“精華資料”兩份。

精華資料1——“背誦資料”，備課組三位老師一人負(fù)責(zé)一部分，按照考試說(shuō)明內(nèi)容的順序，逐條把考試的知識(shí)點(diǎn)一一列出。例如：

六、西方人文精神發(fā)展

1.文藝復(fù)興和宗教改革：

（1）文藝復(fù)興興起（時(shí)間：14世紀(jì) — 16世紀(jì)）

原因：經(jīng)濟(jì)條件：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)；政治條件：……；思想條件：……；文化人才條件：……；外在因素：……

興起：14世紀(jì)興起于 意大利 ；16世紀(jì)，傳播到 歐洲 其他國(guó)家，達(dá)到高潮

核心：人文主義。其含義是：主張以人為中心，……

內(nèi)容：

實(shí)質(zhì)： ……

精華資料2——“通史資料”，為學(xué)生準(zhǔn)備中國(guó)和西方的“編年體”通史。

高中歷史教材屬于專題體例，易割裂歷史知識(shí)的時(shí)序性和整體性，不利于學(xué)生構(gòu)建完整合理的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)的時(shí)序性和完整性，特意為學(xué)生編寫(xiě)了一份資料，和資料1一詳一略剛好互補(bǔ)，配套使用！以西方通史的近代史為例：

二、課前精心編制導(dǎo)學(xué)案，采用問(wèn)題探究式教學(xué)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)案的構(gòu)成：第一部分是復(fù)習(xí)目標(biāo)。以考點(diǎn)為指導(dǎo)，是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的指揮棒；第二部分是知識(shí)梳理；第三部分是主題探究。教師圍繞《考試說(shuō)明》提出探究主題，對(duì)教材重新整合，通過(guò)營(yíng)造情境、補(bǔ)充材料、設(shè)計(jì)問(wèn)題等手段引導(dǎo)學(xué)生自主探究；第四部分是當(dāng)堂測(cè)。題目要做到基礎(chǔ)性、新穎性、典型性、科學(xué)性，少而精（8個(gè)選擇題和2個(gè)問(wèn)號(hào)的小材料題）；第五部分自主學(xué)習(xí)留白。用于學(xué)生及時(shí)總結(jié)與反思。

三、改進(jìn)課堂模式。

課堂上，我們的目的很明確，就是在學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，怎么樣能夠讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里能記下、理解更多的知識(shí)點(diǎn)！包括預(yù)備鈴3分鐘在內(nèi)，我們可用的“課堂”時(shí)間是48分鐘。我們的課堂流程是這樣的：

第一環(huán)節(jié)：預(yù)備鈴響之前教師進(jìn)教室，預(yù)備鈴一響，全體同學(xué)起立，人手一份“背誦資料”，站著“大聲”“快速”朗讀要復(fù)習(xí)的那課內(nèi)容（預(yù)備鈴3分鐘時(shí)間+課堂2分鐘）。一輪復(fù)習(xí)時(shí)，基本上一節(jié)課復(fù)習(xí)一個(gè)單元的兩課左右內(nèi)容，有時(shí)甚至是一課，快速讀的話，三到五分鐘基本能讀完！

第二環(huán)節(jié)：給學(xué)生十分鐘時(shí)間背誦該內(nèi)容（10分鐘）。學(xué)習(xí)歷史，掌握最基礎(chǔ)的史實(shí)是王道，沒(méi)有基礎(chǔ)史實(shí)做支撐，什么能力提高、情感培養(yǎng)都是空的。每天背誦歷史史實(shí)是必須的。

第三環(huán)節(jié)：老師發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)剛才背的內(nèi)容，看著空格背答案（3分鐘）。通過(guò)對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，鞏固剛剛背的內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：課堂探究，教師點(diǎn)撥，排疑解難（15分鐘）。在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師設(shè)計(jì)好詳細(xì)的重、難點(diǎn)突破策略，多設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，即“考點(diǎn)突破”；圍繞這些重、難點(diǎn)問(wèn)題選編、設(shè)計(jì)典型例題，為解讀和運(yùn)用重、難點(diǎn)知識(shí)做好示范，即“考題解析”；編擬適量的訓(xùn)練題目，供隨堂檢測(cè)進(jìn)行能力訓(xùn)練使用，即“當(dāng)堂檢測(cè)”。此環(huán)節(jié)的例題宜少不宜多，宜精不宜粗，關(guān)鍵是選取能體現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容、具有代表性、并能體現(xiàn)一定學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的題目，如果有可能就盡量選用高考題。

第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋矯正（10分鐘）。能力是學(xué)生“練”出來(lái)的而不是老師“講”出來(lái)的。重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的突破不只要靠識(shí)記和理解，知識(shí)的真正掌握還是需要經(jīng)歷訓(xùn)練這個(gè)階段，而解題的方法和規(guī)律，也只有在運(yùn)用中才能更好地體會(huì)，適量的練習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是十分必要的，這是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的必備環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生素質(zhì)的重要方面。

第六環(huán)節(jié)：學(xué)生自我反思與總結(jié)（5分鐘）。

學(xué)生自己整理、消化本課重點(diǎn)知識(shí)，誦讀“背誦資料”中本課內(nèi)容。

這屆高三，是我校歷史學(xué)科課外時(shí)間最少的一屆，但也是高考達(dá)B率取得建校以來(lái)最好成績(jī)的一屆。我想，優(yōu)異成績(jī)的取得，跟我們備課組老師始終本著課改的理念善思求變、不斷追求課堂的高效性是分不開(kāi)的！教師，看上去每天的工作差不多，多年不變的教材早就爛熟于胸了，似乎工作時(shí)間越長(zhǎng)，工作難度會(huì)減小?？蓪?shí)際上，每屆學(xué)生的學(xué)情，特別是高考政策、學(xué)校的教學(xué)安排等常常是不一樣的，教師必須學(xué)會(huì)“具體問(wèn)題具體分析”，根據(jù)情況的變化而適時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。endprint