張硯

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，作文在語(yǔ)文課程中占據(jù)很大的比重，是綜合展現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能、文學(xué)功底和文化素養(yǎng)的重要方式。初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)就在作文教學(xué)，學(xué)生書面表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力都能從作文中看出來(lái)，面對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)方面存在的一些弊端，提出相應(yīng)的提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略，幫助提升初中作文教學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生語(yǔ)文方面的各項(xiàng)能力，提高文學(xué)寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 策略分析

語(yǔ)文課程一門綜合研究語(yǔ)言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，作文在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，是展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)的主要方式。作文在語(yǔ)文考試中所占的比分比較大，但是很多學(xué)生的作文能力并不高，作文無(wú)論對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)“老大難”問(wèn)題。如何才能讓作文知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用變的容易，本文針對(duì)現(xiàn)今初中語(yǔ)文作文教學(xué)方面面臨的問(wèn)題，提出一些改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的策略，為初中生的作文學(xué)習(xí)提供幫助，提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效果。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的觀念落后

新課改針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，但是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式根深蒂固，教師授課沒(méi)有新意，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。教師以自我為中心，一味傳授灌輸課本知識(shí)，不知道靈活運(yùn)用，學(xué)生各方面的能力并未得到真正提高。作文教學(xué)觀念落后，古板固化的作文教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)新的課程改革。

2.借助課外書籍，模仿和抄襲作文現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，層出不窮的各樣課外讀物作為輔助教材，在作文寫作時(shí)，很多素材千篇一律的被學(xué)生拿來(lái)借用。有的強(qiáng)調(diào)寫作手法，有的強(qiáng)調(diào)思路創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生作文喧賓奪主、嘩眾取寵，片面追求寫作的技能，實(shí)際并不符合寫作的要求，相反的將學(xué)生的思維禁錮住，寫出來(lái)的文章無(wú)新意。

3.作文遠(yuǎn)離生活缺乏真情實(shí)感

生搬硬套的作文訓(xùn)練方式，導(dǎo)致機(jī)械化的寫作，受應(yīng)試教育的影響，作文寫作帶有目的性、功利性，寫出來(lái)的文章大都脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離生活，看不到學(xué)生真實(shí)的想法，缺乏真情實(shí)感的流露。

4.學(xué)生不重視閱讀量

初中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，很少有多余的時(shí)間去關(guān)注閱讀，提升作文水平。因?yàn)殚喿x量太少，面對(duì)作文，有的學(xué)生束手無(wú)策，絞盡腦汁也寫不出好文章，導(dǎo)致學(xué)生見(jiàn)到寫作文就“頭痛”，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭煩心理，作文水平反而越來(lái)越低。

5.作文教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，太多的固定模式、抄襲化現(xiàn)象，很少有學(xué)生特立獨(dú)行的東西和論點(diǎn)，好的文章被換了語(yǔ)言多次模仿，有好多論點(diǎn)都是以前老作品中陳舊的觀點(diǎn)。教師只提供一個(gè)寫作方向，學(xué)生們毫無(wú)創(chuàng)新都朝著同一個(gè)方向去寫，使寫作變得模式化。

二、改變作文教學(xué)弊端的有效策略

1.面對(duì)作文題目首先明確寫作的關(guān)鍵要素

一篇好的文章好的作文題目起到畫龍點(diǎn)睛的作用。新穎的文章標(biāo)題是給文章加分的先決條件，不僅能吸引人們的眼球，更能為文章加分。看作文先看題目，題目可以透視寫作論點(diǎn)和寫作目的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何在開(kāi)篇擬定出一個(gè)簡(jiǎn)潔概括中心思想的題目，這就需要學(xué)生會(huì)概況文章要素，明確寫作的關(guān)鍵點(diǎn)。要想提升作文擬題能力，需要多多閱讀優(yōu)秀文章，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒和吸收別人的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)好的題目擬定出來(lái)才開(kāi)始正式進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)。寫作的方法因?yàn)槲恼骂愋筒煌饔胁町悾偟囊缶褪且髦济鞔_，有條理，寫作思路連貫，展開(kāi)文章或故事還要能吸引人讀下去，良好的開(kāi)頭才能吸引讀者繼續(xù)閱讀下去，教師傳授給學(xué)生作文寫作的關(guān)鍵要素，讓學(xué)生的文章內(nèi)容豐富完整，充實(shí)又有內(nèi)涵，前有伏筆后有照應(yīng)，這樣寫作出來(lái)的文章才能引人入勝，讓讀者的內(nèi)心引發(fā)共鳴。

2.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注重寫作素材的積累

文章要出彩離不開(kāi)平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)、文學(xué)知識(shí)、好詞好句的積累。要想提升寫作的質(zhì)量就要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)素材，將平日看到的好詩(shī)句、好段落及時(shí)的隨筆記錄下來(lái)。學(xué)生自己素材積累的本子，專門用來(lái)記錄閱讀過(guò)的經(jīng)典語(yǔ)句、臺(tái)詞、段落、名言警句和耐人尋味的人生感悟，養(yǎng)成良好的隨筆記錄習(xí)慣，同學(xué)之間還可定期組織好素材分享活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的范文，感受作者用詞用句的巧妙之處，給學(xué)生塑造一個(gè)好的文學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在積累中豐富寫作的素材，學(xué)習(xí)別人作品中的精華。教師還可以安排學(xué)生寫周記或日記來(lái)練筆，練習(xí)如何應(yīng)用所記錄的素材讓自己的作品錦上添花。教師檢查時(shí)根據(jù)學(xué)生寫作的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)改正寫作方面的錯(cuò)誤。教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是積極向上的動(dòng)力，學(xué)生頭腦中的素材積累豐富了，遇到各類的作文要求，都能應(yīng)對(duì)自如，對(duì)作文也就無(wú)所畏懼了。

3.作文起源于生活，注重寫作與生活的聯(lián)系

我們每天的生活都是豐富多彩的，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷都各不相同，學(xué)生如果能從實(shí)際生活中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和道理，仔細(xì)的觀察周圍發(fā)生的人和事、物的變化，善于發(fā)現(xiàn)其中的奇妙，一定會(huì)在寫作文時(shí)思緒廣闊，寫作的論點(diǎn)和內(nèi)容都會(huì)更加豐富。作文源于生活，這樣的作品容易讓讀者產(chǎn)生共鳴，更容易通過(guò)文字表達(dá)學(xué)生自己的想法和真實(shí)情感。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活，尋找寫作的靈感并及時(shí)記錄，在生活實(shí)踐中積累寫作經(jīng)驗(yàn)。作文的類型非常多，教師適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中尋找更豐富的寫作素材，感受生活種各樣的情感，各樣的美物，及時(shí)抒發(fā)內(nèi)心感受，讓寫作文筆得到鍛煉，形成自己的寫作風(fēng)格。

4.發(fā)散思維，合理想象，鼓勵(lì)作品創(chuàng)新

初中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，不能忽略對(duì)學(xué)生思維和想象力的開(kāi)發(fā)。根據(jù)寫作的需要，由教師引導(dǎo)學(xué)生一起展開(kāi)想象的翅膀，擴(kuò)展四維空間，運(yùn)用自己內(nèi)心的真實(shí)感受去描寫和創(chuàng)作文章。敢于表達(dá)和剖析自己，利用平時(shí)積累的文學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，充分的發(fā)揮出想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)求異思維讓作品創(chuàng)新，真正寫出綻放異彩的好文章。

5.對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)

教師查看學(xué)生寫作作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生以后的作文寫作，對(duì)于作品中的亮點(diǎn)要及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生更加進(jìn)步，有錯(cuò)誤的地方需要教師及時(shí)指正，引導(dǎo)學(xué)生改正。評(píng)價(jià)的方式可以多元化，也可以組織學(xué)生互評(píng)，便于學(xué)生從別人的文章中吸取精華。學(xué)生因人而異每個(gè)人的閱讀量不同，作文素材的積累程度不同，要善于總結(jié)自己的不足之處，積極的思考改正，讓個(gè)人的寫作水平得到實(shí)質(zhì)性的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)的方式隨著新課改要求在不斷改進(jìn)，作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，考試所占的比分也不容小覷。因此，語(yǔ)文教師需要不斷提高專業(yè)技能和教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生有策略的學(xué)習(xí)作文寫作技巧，提升作文教學(xué)的質(zhì)量。采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際和自身的真實(shí)感受來(lái)創(chuàng)作有意義的文章，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的閱讀量和素材積累，加強(qiáng)生活實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮思維創(chuàng)造的潛能，展開(kāi)想象的翅膀讓作文真正綻放光彩。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行客觀多元的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)寫作，提升寫作的水平，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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