侯建明

摘要：新課程改革以來，對高中思想政治課堂教學(xué)提出越來越高的要求，要求優(yōu)化高中思想政治課程的管理，樹立科學(xué)的政治教學(xué)觀念，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。高中思想政治課堂教學(xué)的有效性教學(xué)是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)的有效性，不僅可以提高高中政治的課堂教學(xué)效率，有利于極大地激發(fā)學(xué)生的上課積極性，而且還可以不斷完善教師的思想政治教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)高中思想政治教育的長遠(yuǎn)、可持續(xù)性發(fā)展。從高中思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀著手，提出幾點(diǎn)建議來提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 思想政治教學(xué) 新課改 教學(xué)

有效性在新課程改革中提高高中思想政治教學(xué)的有效性，就是要不斷提高思想政治課堂的教學(xué)效率，能在一定的精力下和有限的時(shí)間里，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)效果同步提升。在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中往往存在著許多問題，比如教學(xué)內(nèi)容的枯燥、教學(xué)手段的單一、教師教學(xué)水平參差不齊，這些問題使得高中思想政治教學(xué)的水平不盡人意，因此提高高中思想政治教學(xué)有效性迫在眉睫。高中思想政治教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，樹立學(xué)生在思想政治教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，活躍思想政治教學(xué)的課堂氣氛，不斷提升高中生的思想政治學(xué)習(xí)的熱情，提高高中生的思想政治學(xué)習(xí)效率。

一、樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

思想政治作為所有學(xué)生都必修的一門學(xué)科，不僅僅是為了考試的需要，更重要的樹立學(xué)生良好的思想道德習(xí)慣，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，是我國德育教育的一個(gè)重要組成部分。但是在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，使得教師在教學(xué)中往往忽視了這門課的德育功能，僅僅記住了這門課是高考中必考科目，導(dǎo)致在教學(xué)中僅僅重視思想政治理論知識的講解、重視對課本的記憶程度，使得學(xué)生對思想政治思想課喪失興趣，對這門課的學(xué)習(xí)往往是記住了就考，考完了就忘的循環(huán)中。因此，在新課程改革中，高中思想政治教師要正確的認(rèn)識思想政治這門學(xué)科的真正教學(xué)要求，及時(shí)更新自己落后的教學(xué)觀念，樹立一個(gè)科學(xué)的、先進(jìn)的思想政治教學(xué)理念，這是提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性的重要前提。高中教師在思想政治教學(xué)中要給高中生灌輸這樣一種觀念：學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了高考，這只是其中一個(gè)小小的部分，最重要的是在學(xué)習(xí)的過程中汲取不同的知識，來不斷的豐富自己和發(fā)展自己，從而幫助自己能夠更好的認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)世界。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此在高中思想政治教學(xué)中教師要身體力行，去詮釋思想政治的真正學(xué)習(xí)目的，端正高中生的思想政治學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、確立學(xué)生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)的教育中強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”，但是隨著時(shí)代的發(fā)展這種說法越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展，這種教育理念往往會使學(xué)生在課堂上受到拘束，不敢自由的表達(dá)自己的觀念和想法，久而久之，會不愿意在教學(xué)中進(jìn)行思考，而是一味地聽老師的。因此，在高中思想政治教育中，教師要清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的言行舉止和教學(xué)方式，增加和高中生進(jìn)行互動的機(jī)會，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而有針對性的開展思想政治教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。在以往的思想政治教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，這節(jié)課講什么、該怎么講是由教師說了算的，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課就可以了。所以經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一個(gè)教學(xué)情況：一節(jié)課老師在不停的講，學(xué)生一句話不說，死氣沉沉，教師不知道學(xué)生有沒有理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生覺得這樣的課沒有意思。因此，高中思想政治教師必須引以為戒，要樹立學(xué)生在思想政治教學(xué)中的主體地位，善于從學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入和教學(xué)內(nèi)容的講授，不斷激發(fā)高中生的思想政治學(xué)習(xí)熱情，這樣他們才會積極配合教師的教學(xué)活動，主動參與到思想政治教學(xué)中，大大提升了思想政治教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)《文化與生活》這一單元時(shí)，教師可以從學(xué)生比較喜愛的流行文化著手，比如偶像、韓流等，分析其中的原因，讓學(xué)生能夠從自己喜歡的東西里學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)他們的求知欲。

三、創(chuàng)新思想政治教學(xué)方式

在新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性除了高中思想政治教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念、樹立學(xué)生在思想政治教學(xué)中的主體地位外，還需要不斷創(chuàng)新思想政治教學(xué)的方式，增加思想政治教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中思想政治教學(xué)的效率。

（一）創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境

高中思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)不同的思想政治教學(xué)情境，吸引學(xué)生們的注意力，從而能夠更好地融入到思想政治教學(xué)的課堂中去。不同的教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生感受到思想政治學(xué)習(xí)的豐富多彩，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行主動地思考。例如，在學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在正式講解具體知識之前可以讓學(xué)生拿出口袋里的錢，仔細(xì)觀察一下，然后再聯(lián)想一下都會在什么時(shí)候會用到錢。然后教師再向?qū)W生提出一些問題：“為什么會有錢？為什么一些東西的價(jià)格會時(shí)高時(shí)低？”等等，學(xué)生可能一下子回答不出來，覺得這些生活中會經(jīng)常遇見的問題，但是都沒有想過其中的原因，因此在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，會更加認(rèn)真、專注的學(xué)習(xí)的。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)

回顧我國教育發(fā)展的歷程，不難發(fā)現(xiàn)，我國教育一直以來都存在一個(gè)巨大的弊端，就是讓理論學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離了實(shí)際，使得學(xué)生缺乏將書本的知識很好的運(yùn)用到實(shí)際生活中去的能力。高中思想政治教學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中和實(shí)際相結(jié)合，不僅可以提高思想政治教學(xué)的有效性，還能真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中思想政治教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活的選擇不同的教學(xué)方式和教學(xué)地點(diǎn)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《公民的政治生活》這一單元時(shí)，考慮到許多學(xué)生從來沒有參與過政治生活，也沒有觀察過身邊的人是如何參與政治生活的，教師如果一味的照搬書本，不僅學(xué)生不能理解這些內(nèi)容，還會大大挫傷學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)熱情。因此，思想政治教師可以組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)的居民委員，通過參觀、座談會等形式，切切實(shí)實(shí)的感受一下身邊的人的政治生活。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識理解的更加深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生參與政治生活的能力，做一個(gè)關(guān)心國家的人，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

綜上所述，任何課堂的教學(xué)都是教和學(xué)的高度統(tǒng)一，都是不可分割的兩個(gè)部分，不僅要提高教師的綜合素質(zhì)，提高教師的教育水平還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。因此，提高高中思想政治教學(xué)有效性必須提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，教師要充分尊重學(xué)生的主體感受，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與到思想政治教學(xué)中來。同時(shí)，還要加強(qiáng)思想政治教師和學(xué)生之間的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地開展思想政治教學(xué)，切實(shí)提高中思想政治教學(xué)的有效性。

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