劉淑影

摘要：化學(xué)學(xué)科注重實踐，應(yīng)用性較強，化學(xué)實驗可以充分展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力和神奇。針對化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計問題展開探討，旨在優(yōu)化和提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)實驗教學(xué) 設(shè)計問題

初中化學(xué)實驗作為初中化學(xué)教學(xué)的一項重要組成部分，是用最直接、最真實、最形象、最有效的教學(xué)方法生動展現(xiàn)化學(xué)魅力的方式。在提倡改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的大背景下，化學(xué)實驗教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索化學(xué)的神奇之處，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高分析和解決問題的能力。只有通過優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計才有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，有助于教學(xué)效率的優(yōu)化。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

初中化學(xué)是學(xué)生剛接觸化學(xué)這門自然學(xué)科的啟蒙課程，化學(xué)教學(xué)除了化學(xué)基礎(chǔ)知識方面的介紹，還離不開化學(xué)實驗。化學(xué)實驗不僅是教材知識的延伸，還有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進教師專業(yè)知識能力和水平提高，要想設(shè)計出既科學(xué)又規(guī)范的化學(xué)實驗課程，首先要了解初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.教師教學(xué)角度分析

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教師基本在課堂上講解教材中設(shè)置的實驗項目，教學(xué)思想比較落后，依靠選用演示實驗的方式輔助授課，學(xué)生失去主動動手參與的鍛煉機會。安排教材外的的實驗內(nèi)容并不多，大都是按照教材設(shè)置的步驟進行化學(xué)實驗，鼓勵學(xué)生自主思考改進實驗裝置的教師不多，不注重激活學(xué)生的思維能力，不重視開發(fā)學(xué)生的潛能，對學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)培養(yǎng)不利。多媒體教學(xué)技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用較少。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)角度分析

大部分的學(xué)生缺乏動手能力，對基本的化學(xué)儀器操作方法掌握的不全面。受到實驗器材和實驗時間的影響，初中學(xué)生課堂實驗完成率并不是很理想。課外家庭小實驗等活動開展較少，實驗的趣味性低很難調(diào)動學(xué)生對化學(xué)實驗課的積極性。學(xué)生在實驗課上對教師的依賴性強，自主創(chuàng)新的意識需要提高。

3.教材的設(shè)計特點分析

原來的初中教材所編排的化學(xué)實驗內(nèi)容比較陳舊，由于各地經(jīng)濟情況差異，不同學(xué)校的實驗條件也相差甚遠，同一實驗課有的學(xué)校因為缺乏儀器和試劑導(dǎo)致無法完成實驗教學(xué)。有的因為教材編排、儀器和裝置設(shè)計選配不足產(chǎn)生很多制約化學(xué)實驗的地方。有的實驗設(shè)計與學(xué)生的生產(chǎn)生活實際毫無關(guān)聯(lián)，不利于培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)眼光觀察和解決問題的能力。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的要素

所謂的化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計通常指化學(xué)教師在化學(xué)實驗之前，結(jié)合實驗教學(xué)的目的和教材，與化學(xué)實驗所用到的相關(guān)技能和化學(xué)知識相結(jié)合，采用科學(xué)的過程與合理的方法，對整個化學(xué)實驗用到的儀器、化學(xué)裝置、化學(xué)試劑操作方法、步驟等進行整體規(guī)劃，借助化學(xué)實驗讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果達到最優(yōu)化。教師在設(shè)計初中化學(xué)實驗教學(xué)時按照以下要素進行整理分析。即學(xué)情分析、教學(xué)實驗要求和實驗內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)研究、選用教學(xué)策略，借助合適的教學(xué)軟件和媒體，整個教學(xué)過程的安排，教學(xué)評價。

對于學(xué)生技能的掌握程度、學(xué)生的知識基礎(chǔ)，實驗課程要求掌握的知識點需要自然的過渡，將學(xué)生引入到實驗課題，建立好新舊知識之間的銜接。因材施教，考慮學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況。教師充分了解學(xué)生心理，整理可能出現(xiàn)的實驗問題，增強教學(xué)的針對性和功效性，做好學(xué)情分析工作。教師辛苦鉆研教材里面涵蓋的重點、難點知識，透徹分析教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深化知識結(jié)構(gòu)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點。教學(xué)策略環(huán)節(jié)的設(shè)計則是展現(xiàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵，正確的把握和組織化學(xué)實驗教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，適當(dāng)應(yīng)用教學(xué)媒體等輔助工具，讓教學(xué)真正深入學(xué)生內(nèi)心，真正把學(xué)生變成化學(xué)學(xué)習(xí)的主動者。教學(xué)的整個流程就是教學(xué)設(shè)計的核心，上述的每個環(huán)節(jié)都在教學(xué)流程中體現(xiàn)出來，另外化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)重視教學(xué)反思。

三、提升化學(xué)實驗教學(xué)效果的方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的領(lǐng)頭人，教師對實驗教學(xué)的內(nèi)容如何把握，對教學(xué)方法如何實施都是影響實驗教學(xué)的關(guān)鍵。教師的思想觀念決定了教師教學(xué)的整個過程。為更有效地提升化學(xué)實驗教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是非常重要的。

2.做好實驗前的準(zhǔn)備工作

教師在授課前，自己先體驗化學(xué)實驗的整個過程，為更好的設(shè)計化學(xué)實驗提供依據(jù)，提前做好實驗課的準(zhǔn)備工作，排除可能發(fā)生的故障和問題，確保化學(xué)實驗準(zhǔn)確無誤的完成。課前還應(yīng)該安排學(xué)生及時預(yù)習(xí)實驗項目，讓學(xué)生熟悉實驗中應(yīng)用到的化學(xué)知識，對試劑的性能相應(yīng)了解，實驗內(nèi)容清晰明了，不僅提高了學(xué)生的參與性，還可有效保證實驗的成功率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3.改變化學(xué)實驗教學(xué)模式

在新課改的呼吁下，我們鼓勵教師合理設(shè)計問題，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動腦思考，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗中的各樣變化，將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)徹底改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，改變學(xué)生對教師的依賴性。鼓勵學(xué)生自主思考，設(shè)計開展實驗，觀察記錄實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成愛動腦、善觀察、愛探究的好習(xí)慣。

4.優(yōu)化實驗方案

實驗教學(xué)是教師對教材知識的整理總結(jié)并二次加工，需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情進行取舍，優(yōu)化實驗方案，將化學(xué)實驗教學(xué)的效益放大，適當(dāng)增設(shè)實驗，讓學(xué)生加深理解的同時，突破思維限制，促進化學(xué)實驗的教學(xué)。

5.鼓勵學(xué)生開展課外實驗

化學(xué)實驗中經(jīng)常會遇到生活實際中常見的試劑或器材，為鼓勵學(xué)生自主動手，適當(dāng)設(shè)置取自生活實際的物品來代替化學(xué)試劑，展開學(xué)生豐富的想象力，吸引學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性，培養(yǎng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課外自主進行化學(xué)實驗，實驗場所不受限制，但是必須以安全為前提，提前將化學(xué)實驗的注意事項告知學(xué)生。

通過自制實驗器具或者利用一些生活廢舊物品，既鍛煉了手腦，又節(jié)約環(huán)保，大大提高了化學(xué)實驗的教學(xué)效果?；瘜W(xué)實驗內(nèi)容變的生活化，讓學(xué)生了解更多的生活常識和常見化學(xué)反應(yīng)變化，同時還能增強學(xué)生的責(zé)任感。

6.將多媒體技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)具有很多直觀的優(yōu)勢，但是化學(xué)實驗并不能依靠單純觀看多媒體教學(xué)視頻或圖片來完成，只能作為輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握實驗過程和注意事項。適當(dāng)應(yīng)用不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建比較真實的化學(xué)反應(yīng)情境，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生更喜歡化學(xué)實驗課。多媒體演示可將實驗過程完整呈現(xiàn)，對學(xué)生的操作起到指導(dǎo)作用，增強化學(xué)實驗的教學(xué)效果。尤其對錯誤操作和注意事項的講解，能讓學(xué)生一目了然，輕松避免出現(xiàn)同類型的實驗錯誤操作，提高實驗成功率。應(yīng)用多媒體教學(xué)演示一些抽象的分子原子離子之間的化學(xué)反應(yīng)和運動方式，將化學(xué)知識變得形象化，幫助學(xué)生更清楚的理解。

四、結(jié)語

化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的輔助手段，在引導(dǎo)學(xué)生掌握和應(yīng)用化學(xué)知識，展示化學(xué)學(xué)科魅力等方面發(fā)揮出關(guān)鍵作用?；瘜W(xué)教師在實驗課的認(rèn)識和教學(xué)安排上存在認(rèn)識誤區(qū)，學(xué)生受到教學(xué)方式和學(xué)校教學(xué)條件的影響，對化學(xué)實驗課的重要性認(rèn)識的不夠透徹。新課程的改革從教材、教學(xué)模式等多方面提出建議，給化學(xué)教師的授課也提供了很大的自由空間，通過積極地思考和設(shè)計，將新的教學(xué)理念與化學(xué)學(xué)科知識相融合，設(shè)計個性化的化學(xué)實驗教學(xué)理念，讓化學(xué)實驗課從形式到內(nèi)容都能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。讓難以理解的化學(xué)概念和原理通過實驗的方式展現(xiàn)出來，讓化學(xué)實驗的科學(xué)性、直觀性、操作性一一體現(xiàn)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識，提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

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