龍鳴

摘要：對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力而言，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)起著極其重要的作用。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的有效途徑就是開(kāi)展開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文根據(jù)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放式的實(shí)施，深入分析開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)效果，并探討了分析化學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開(kāi)放式分析；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0164-01

化學(xué)及其它與化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)課程就是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其緊密聯(lián)系著分析化學(xué)理論課教學(xué)，但是其具有一定的獨(dú)立性、系統(tǒng)性和完整性。目前在開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，致使其無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、實(shí)施開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

相關(guān)人員根據(jù)傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端提出了開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)階段我國(guó)各個(gè)高校在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過(guò)程中，必然會(huì)選擇此類教學(xué)方式。其為學(xué)習(xí)提供良好的、自主的、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并為學(xué)生提供創(chuàng)新、探索的思維空間。

（一）評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)客觀、靈活。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的重要方面就是實(shí)驗(yàn)成績(jī)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定不能僅僅依靠最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、精密度，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)格式的清晰性，實(shí)驗(yàn)操作技能的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)態(tài)度的細(xì)致性等來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)判[1]。

（二）督促學(xué)生整理并完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須注重問(wèn)題討論、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理兩個(gè)方面。問(wèn)題討論必須對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，并集合思考題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)相關(guān)理論知識(shí)，印證理論與實(shí)踐是否具有一致性，并提出建議或者問(wèn)題，及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法等，及時(shí)發(fā)展不足；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理必須采用簡(jiǎn)潔的表格形式，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)必須具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

（三）交叉學(xué)科性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)。在學(xué)生完成化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科性實(shí)驗(yàn)，例如與生命科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉，開(kāi)設(shè)全新的實(shí)驗(yàn)，如測(cè)定乙酰水楊酸摩爾質(zhì)量、測(cè)定水中鉻、測(cè)定溶解氧等，并要求學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。

（四）改進(jìn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法具有發(fā)展性和相對(duì)性的特點(diǎn)，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以選擇最合理的實(shí)驗(yàn)方法，不需要固守于固定模式，可對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改進(jìn)。

（五）對(duì)學(xué)生基本操作規(guī)范加以重視。實(shí)驗(yàn)教師必須重視學(xué)生的基本操作，隨著書(shū)本上對(duì)操作規(guī)范評(píng)分細(xì)則的制定，學(xué)生在開(kāi)放時(shí)間必須對(duì)分析儀器的基本操作進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都需要熟練掌握分析儀器的操作。

二、開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)效果的分析與探討

（一）分析

①使學(xué)生分析問(wèn)題的能力得到提高，促進(jìn)其更好地掌握理論知識(shí)。理論與實(shí)驗(yàn)屬于相輔相成的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)方面加強(qiáng)訓(xùn)練同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生深入分析、掌握、理解理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的意識(shí)和興趣[2]。②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到增強(qiáng)。通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠收獲更多，例如從事科學(xué)研究的過(guò)程、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法等方面，引起學(xué)生更大的興趣、更多的創(chuàng)新及更多的思考。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中擁有自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，且結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，享受分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。③使學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能得到規(guī)范。在傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)需要不斷糾正并提醒學(xué)生基本技能的操作，學(xué)生也習(xí)慣被督促、被提醒的方式，一旦沒(méi)有教師的督促便很難自主完成分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如今開(kāi)放式的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的儀器操作、基本操作技能等方面進(jìn)行規(guī)范，其能夠及時(shí)對(duì)自身的不足進(jìn)行更正和調(diào)整。最后的儀器整理工作也必須包含在實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容之中。

（二）探討

相較于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著較大的優(yōu)勢(shì)，然而其在具體實(shí)施和開(kāi)展的過(guò)程中也有著很多問(wèn)題，進(jìn)而使得開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施效果受到較大的影響。因此相關(guān)人員必須注重以下幾點(diǎn)：①提高實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平，建立有效的鼓勵(lì)機(jī)制。以學(xué)生為主體是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，教學(xué)也面領(lǐng)著更大的挑戰(zhàn)，這要求教師具有更高的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。第一，教師必須有責(zé)任心、熱心、細(xì)心和耐心；第二，對(duì)教師知識(shí)水平也有著更高的要求。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善，要求教師在業(yè)余時(shí)間不斷運(yùn)用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段并對(duì)自身的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行不斷地更新和儲(chǔ)備，使教師能夠更加適應(yīng)開(kāi)放式教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，進(jìn)而保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。②對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制進(jìn)行不斷地完善，保障實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行和開(kāi)展。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式并不是采取放任不斷的模式，其必須建立相關(guān)的規(guī)章制度，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的正常秩序，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究的過(guò)程中必須嚴(yán)格遵守相關(guān)管理規(guī)定[3]。除此之外，還需要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作熱情得到充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮其學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師發(fā)揮自身的創(chuàng)新性、主動(dòng)性、積極性。③投入更多的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。在分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到許多儀器，例如大型儀器有氣象色譜儀、原子吸收光譜儀等，常規(guī)儀器有容量瓶、移液管、滴定管等，可能會(huì)造成較大的損耗，因此必須保證投入大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，可采用設(shè)置科研助手崗位、勤工儉學(xué)崗位，開(kāi)設(shè)開(kāi)放專項(xiàng)基金等方式。

綜上所述，通過(guò)開(kāi)放式分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，學(xué)生能夠?qū)Ψ治龌瘜W(xué)理論有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，并能對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作進(jìn)行熟練掌握，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的基本知識(shí)，并提高去解決、分析問(wèn)題能力以及觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。

（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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