陳朝莉

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)重要目標(biāo)。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，體會(huì)中國(guó)文字的博大精深，逐漸提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；能力培養(yǎng)

新課標(biāo)闡述了小學(xué)語(yǔ)文各階段的教學(xué)重點(diǎn)，并提出了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求。若要達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，則首先應(yīng)激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)于閱讀、喜愛(ài)閱讀。

1 創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的閱讀氛圍能夠讓學(xué)生更加投入到閱讀當(dāng)中，并長(zhǎng)時(shí)間保持閱讀興趣。因此，教師應(yīng)積極采取措施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。一方面，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份參與到閱讀活動(dòng)中，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人愛(ài)好，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，爭(zhēng)取得到學(xué)生的尊重與歡迎；另一方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性以及不同的學(xué)習(xí)需求，因材施教，充分尊重不同層次的學(xué)生的好奇心，并鼓勵(lì)所有學(xué)生大膽嘗試。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心；而對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師一方面應(yīng)給予鼓勵(lì)，另一方面則應(yīng)督促學(xué)生閱讀更多的語(yǔ)文材料，包括文學(xué)作品、科普讀物、雜志報(bào)刊等。此外，為使學(xué)生能夠自主自愿加入閱讀活動(dòng)，教師應(yīng)堅(jiān)守公平、公正的原則，對(duì)所有學(xué)生均一視同仁，給予耐心的指導(dǎo)、幫助以及人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感和依賴(lài)感。

2 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)閱讀環(huán)境的支持，因此，學(xué)校、教師以及家庭應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)開(kāi)放圖書(shū)室，由教師定期帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)室借閱圖書(shū)，通過(guò)多種多樣的圖書(shū)的吸引，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師應(yīng)經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要性，對(duì)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。最后，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在家中多閱讀書(shū)報(bào)，并為孩子購(gòu)買(mǎi)適合小學(xué)生閱讀的讀物，全面支持孩子閱讀。

3 積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，因此各種各樣的活動(dòng)最能引起學(xué)生的注意力，并吸引學(xué)生加入到活動(dòng)中來(lái)。教師可以利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師可以組建班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生提供一個(gè)讀書(shū)交流平臺(tái)，在交流與互動(dòng)中讓學(xué)生交換讀物或者交換閱讀心得，從而擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)更濃厚的閱讀興趣。又例如，教師可以利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀活動(dòng)，比如講故事比賽、閱讀交流會(huì)等，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中積極發(fā)言，傳達(dá)閱讀所帶來(lái)的愉悅感，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

4、設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)閱讀意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教材里面的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選，非常適合小學(xué)生的閱讀，教材內(nèi)容包含了各種文學(xué)體裁，形式多樣，內(nèi)容豐富，能夠從各個(gè)方面增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。很多課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生能從中受到啟發(fā)。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生心里產(chǎn)生疑惑，帶著問(wèn)題去閱讀課文，然后組織學(xué)生交流討論，教師加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑，學(xué)生會(huì)體會(huì)到解決問(wèn)題的喜悅，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的閱讀興趣。例如在《觸摸春天》的教學(xué)中，教師在正式授課前可以從題目引出問(wèn)題：春天是四季之一，不是具體的實(shí)物，作者為什么要用“觸摸”這個(gè)詞？初次看到這個(gè)課題時(shí)，有什么感想？學(xué)生會(huì)從“觸摸”這個(gè)詞產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀讀課文，然后進(jìn)行交流，談?wù)勄昂蟮母惺堋Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

5、指導(dǎo)閱讀，體驗(yàn)語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)文教材中有很多的課文在語(yǔ)言表達(dá)上都具有藝術(shù)美感，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握和應(yīng)用。在閱讀中學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和情感的表達(dá)方式，體會(huì)課文中的思想情感和高尚情操，感受語(yǔ)言美感和藝術(shù)魅力，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。語(yǔ)文教材中寫(xiě)人的課文都刻畫(huà)了鮮明的人物形象，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受人物的情感，從而慢慢體會(huì)主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)對(duì)人物進(jìn)行生動(dòng)的刻畫(huà)和形象的描寫(xiě)。在寫(xiě)景的課文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生品味字里行間所流露出來(lái)的思想情感和作者用文字勾畫(huà)的美好畫(huà)面，體會(huì)課文所要表達(dá)的美好意境。對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

6、課外拓展，提高閱讀能力

語(yǔ)文所涉及的范圍非常廣泛，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容有限，要想提高學(xué)生的閱讀能力，就需要進(jìn)行課外拓展。學(xué)生在增加閱讀量的同時(shí)，積累更多的詞匯和語(yǔ)句，學(xué)習(xí)更過(guò)的表現(xiàn)形式和表達(dá)手法，為小學(xué)生今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文章和書(shū)籍，擴(kuò)大閱讀范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提高。學(xué)生閱讀能力的提高必定會(huì)促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣的提高，逐步養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動(dòng)，比如朗讀比賽，即興演講等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己平時(shí)的閱讀積累實(shí)際的應(yīng)用起來(lái)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行話劇表演，加深對(duì)內(nèi)容的影響，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)其中的樂(lè)趣，從而延伸至對(duì)閱讀的興趣。

7.情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生的心智還在發(fā)育中，情感豐富，可塑性比較強(qiáng)。語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要選擇合適的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中給學(xué)生展示特定的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想去更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的閱讀興趣。

總結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外拓展，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高閱讀能力，為小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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