丁寧宇

【摘要】英語作為一門世界通用語言，在國際交流中起著十分關鍵的作用。英語是高中的主要課程之一，在學習英語的過程中首先要激發(fā)起學習動機，這是提高英語成績的關鍵所在。作為一名高中學生，在學習英語的過程中往往會遇到很多困難和問題，而如果能夠充分激發(fā)起學習動機，那么將有利于每一名學生更積極地去面對英語學習的挑戰(zhàn)，增強自信，切實提高英語水平。

【關鍵詞】高中生 英語學習 動機激發(fā)

一、前言

隨著全球化的不斷推進，英語作為一門外語與我們日常的學習和生活息息相關。高中英語主要起到強化和提升學生英語水平的作用，是英語學習過程中的一個關鍵階段，在高中時期，學生會學到日常交流所用的大多數(shù)英語詞匯，為今后能夠說一口流利的英語打下堅實的基礎。學習動機是學習行為的關鍵，在語言學習中尤為重要，不同的同學出于不同的動機進行英語學習，比如說為了考試、出國、交流、看美劇、找工作等。動機不同，導致的學習效果不一定不同，而學習動機是影響學習持久力的首要因素。

二、學習動機和學習效果的關系

學習動機是促進學習的主要驅動力，學習動機對學習效果有著關鍵影響。自身的原有知識和學習動機是影響學習效果的主要因素，其中原有知識對學習的影響體現(xiàn)在認知上，即獲得新的知識的能力。學習動機對學習的影響體現(xiàn)在情感上，能夠激發(fā)每一名同學學習的積極性，有利于取得更好的學習成績，而好的成績又能進一步激發(fā)學習動機，形成良性循環(huán)。

三、高中生學習現(xiàn)狀

就目前來說，我們高中英語課堂大都采用傳統(tǒng)的教學方法，通過教師講解學生學習的方式來獲得知識，課堂以老師為主體，學生比較被動，造成英語的學習興趣下降，學生沒有機會真正參與到課堂中來，不愿意在課堂中思考和學習。而且當前教師還是以卷面成績來評判學生的學習水平，導致很多對英語感興趣卻努力之后得不到好成績的學生喪失自信心，甚至放棄對英語的學習。此外，當前高中學生在用英語交流的過程中存在嚴重的自信心不足的現(xiàn)象，大多數(shù)不愿意與外國人交流。高中課程中師生之間的關系是控制和服從，而不同學生有著不同的個性和各自適合的學習方法，在這種一視同仁的教學模式中，同學們之間的差異被忽略掉，導致高中學生對英語學習的興趣不高。

四、激發(fā)高中生英語學習動機的策略

1.增強英語學習自信心。作為高中學生，課業(yè)壓力相對較大，在各科課程學習上往往顧此失彼，高中英語課程相對于數(shù)學、物理等理科類學科來說課程設置相對比較簡單，記憶性的內容居多，提分也比較容易。在英語學習的過程中，要把握課堂上的每一分每一秒，并給自己設定目標，目標完成之后的成就感和喜悅感就是下一步英語學習動力的來源。在課堂中，積極回答老師的問題，在老師的鼓勵和幫助下感受到學習中的進步，增強英語學習的自信心，從而加強自己對英語課程的期待，提高英語水平。

2.目標激勵策略。課堂教學中需要過程與方法、知識與技能以及情感態(tài)度和價值觀的融合，在英語課程中，讓每一名同學明確課程目標可以使得英語學習事半功倍。作為一名學生首先要明確一堂課程的目標是什么，根據(jù)學習目標決定學習內容，將更多的經歷投入到學習中并取得更多的收獲。每一名同學應該積極參與課程教學活動，努力表達出自己的觀點，加強自我認可，認真完成老師布置的各項任務，從任務完成的過程中激勵自己去努力學習。

3.提高參與意識和責任感。在高中英語學習中，學生作為學習的主體所在，首先要明確英語學習的意義，從根本上改變自己的看法，了解到英語學習的重要性。同時更需要知道學習是自己的事情，而且學習不僅僅是為了當前的分數(shù)，更重要的學習是對學習能力的培養(yǎng)，以及思辨能力和思維方式的形成有關鍵作用。因此，應教育每一名同學提高自身的參與意識和責任感，成為自主學習者，加強自身的主觀能動性，做英語學習的主人。

4.加強英語交流。當前我國的英語教學中普遍存在對口語教學不重視的問題，英語課堂主要以講解各種語法和閱讀技巧為主，而對于最有用的口語交流的教學卻忽略了。因此，在日常的學習中，同學之間可以加強口語交流，通過用全英語的方式進行對話增強自身的口語能力和與人交流的能力，有條件的學習也可以幫助學生尋找外國語伴，通過實踐來切實提高自身的口語水平。同時，班級里還可以組織各種英語活動，比如說分享一部自己喜歡的英文電影、英文歌曲或者英文文章等，使英語學習更加趣味化，提高同學們對英語學習的興趣。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)。在科學技術日新月異的今天，學習模式也有了很大的改變，當前互聯(lián)網(wǎng)上有各種各樣的英文公開課，可以引導同學們充分利用網(wǎng)上的資源，在提高自身英文能力水平的同時還可以豐富知識。學生在網(wǎng)上進行自主學習，更進一步地去了解英文的魅力，從而能夠激發(fā)對英語學習的動力。通過網(wǎng)絡同學相互之間還可以進行充分的交流和溝通，并能夠對其他學校的英語教學課程進行了解，取長補短，加強英語學習的能力。

五、結束語

激發(fā)高中生英語學習的動機對學生的英語課程學習有著關鍵影響，只有充分激發(fā)起每一名同學的學習動機，才能保證取得好的學習效果。本文通過自身學習體會對學習動機進行粗淺分析，描述了當前高中生英語學習現(xiàn)狀，從學習實踐中提出了激發(fā)高中生英語學習動機的主要措施，希望能夠有所借鑒加強學習英語興趣的的培養(yǎng)，從而能夠提高高中生的英語學習能力和學習成績成績。

參考文獻：

[1]戴煒棟.新編簡明英語語言學教程[M].上海：上海外語教學出版社，2002：130.endprint