費靜

【摘要】大學(xué)階段可以說是人們學(xué)習(xí)生涯的最后一個階段，在大學(xué)里應(yīng)該更加投入的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)各方面的經(jīng)驗，增長自身的見解，開闊視野?，F(xiàn)如今，隨著新課改的不斷推進(jìn)以及教育的大改革，大學(xué)里一般都要求學(xué)生考過四級，四級證書也是學(xué)生們走向社會求職的一個重要標(biāo)識。所以在大學(xué)校園中，英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容從很大程度上會影響到社會人才的質(zhì)量，會影響到學(xué)生步入社會后的求職與工作能力。但是，大多的大學(xué)英語教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很難在教學(xué)質(zhì)量方面出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，英語及格率也是不盡如人意。因此，在這種情況下就需要教育界人士來進(jìn)行教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)模式中，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠逐漸滿足社會對于英語專業(yè)知識人才的需求。本文將從大學(xué)英語教學(xué)模式出發(fā)，分析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用的利處。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 教學(xué)效果

引言

不論是哪一學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無非就是學(xué)生一味的聽老師講，無法做出自己對于整個問題的判斷，很難有機會表達(dá)自己的想法。但是新的教學(xué)模式需要給學(xué)生“創(chuàng)”、“說”、“玩”的權(quán)利，大學(xué)生的思維相對來說更加活躍，在課堂中很有可能會根據(jù)自身的經(jīng)驗或是其他學(xué)習(xí)資料對英語知識產(chǎn)生一些質(zhì)疑或是自身的觀點，這時候“翻轉(zhuǎn)課堂”會給學(xué)生很好的表達(dá)自身想法的平臺。不管是課上還是課下，教師都應(yīng)該充分意識到學(xué)生的主體地位，新的教學(xué)模式也就意味著教師不在課堂上講授信息，讓學(xué)生通過科學(xué)技術(shù)來自己獲取知識，在課上騰出更多的時間來讓學(xué)生之間進(jìn)行探討，最后再歸納總結(jié)。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用有很多的可行之處，下面簡要說明“翻轉(zhuǎn)課堂”的幾個優(yōu)點。

一、讓師生成為知識上的朋友，實現(xiàn)互動

師生之間的互動是學(xué)好英語的關(guān)鍵，英語要求的是學(xué)生的聽說讀寫能力，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式下，學(xué)生從之前的“被動者”變成了“主動者”，這也很大程度上說明了學(xué)生的主體地位，也有利于增強學(xué)生與老師之間的互助。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，學(xué)生可以在課上與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，通過自主學(xué)習(xí)掌握課堂的知識，有什么不懂的問題可以直接向老師提問。這樣的教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，也能夠不斷完善自身的學(xué)習(xí)方法，了解到自身的學(xué)習(xí)情況。這種師生之間的活動性學(xué)習(xí)可以從根本上提升英語課堂的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分實現(xiàn)師生之間的互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、充分認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)情況，提升對知識的掌握程度

“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生的主體性凸顯出來，也能夠促進(jìn)學(xué)生對于英語掌握情況的客觀了解。在課堂中，所有的學(xué)生通過積極發(fā)言并向老師提出質(zhì)疑，從側(cè)面可以反映出學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)情況，有助于老師對于每一位同學(xué)的了解。學(xué)生也可實現(xiàn)對英語運用能力的基本自測，從而制定出符合自己目標(biāo)的學(xué)習(xí)計劃，并按照自己的計劃執(zhí)行，在今后探索學(xué)習(xí)過程中逐漸改善和提高。學(xué)生也可以通過這種教學(xué)模式來迅速的鞏固英語基礎(chǔ)，去圖書館或是各類資訊閱覽室尋找對自己學(xué)習(xí)英語有幫助的資料和書籍，這無形之中可能會提升學(xué)生的閱讀能力，增加詞匯量。因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式能夠很大程度促進(jìn)學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握，技能的提高，同時有利于對英語應(yīng)用能力的提升。

三、教學(xué)手段更加先進(jìn)，資源來源廣泛

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步，人們開始在各行各業(yè)都廣泛使用電子信息技術(shù)，通過科學(xué)技術(shù)手段來獲取更多的教學(xué)資源。因為目前課本知識的更新速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于科學(xué)技術(shù)更新速度的，在教學(xué)過程中，尤其是對于大學(xué)的教育，無論是老師還是學(xué)生都可以運用網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取更多的相關(guān)知識。因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用能夠很好的適應(yīng)這一點，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段獲取最新的教育信息，使得英語的教學(xué)更加靈活，從而提升課堂教學(xué)的趣味性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是當(dāng)時社會各行各業(yè)獲取所需信息的重要途徑，教育方面更是需要通過最新的資源來進(jìn)行教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式能夠讓英語教學(xué)更加靈活，提升英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而不斷的更新教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)，讓大學(xué)英語的教學(xué)效果形成質(zhì)的飛躍。在提升學(xué)生興趣的同時不斷進(jìn)行技術(shù)方面的創(chuàng)新，提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

當(dāng)今時代，社會對于英語方面的專業(yè)人才需求量逐漸增多，大學(xué)英語教育能力更有待提高針對性和實用性。所以，要想獲得長期有效的改變和提高，就必須從根本上采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的乏味的教學(xué)方式，提升教學(xué)容量和質(zhì)量。這也就正好使得“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)運而生，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式不僅可以滿足現(xiàn)階段課堂改革的要求，很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從需要學(xué)好英語到愿意學(xué)習(xí)英語，從而愛上英語課堂，愛上英語。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式來學(xué)習(xí)大學(xué)英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會不斷高漲，充分調(diào)動自身的主觀能動性，從而提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更加多元的復(fù)合型的優(yōu)秀人才。

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