蘭芬萍

摘要：隨著新課改的實(shí)施，對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)又提出了新的要求，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中逐漸開始使用主題式教學(xué)方法，從而提升高中生對(duì)信息技術(shù)課程的掌握和理解能力。基于此，本文就對(duì)高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)針對(duì)性策略，以期為高中信息技術(shù)課程教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；主題式教學(xué)；高中

現(xiàn)階段，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)對(duì)人才的需求量也在逐漸增加，對(duì)人們計(jì)算機(jī)掌握程度也有了更高的要求[1]。因此，各個(gè)高校需要重視學(xué)生信息技術(shù)課程的教學(xué)，并嚴(yán)格根據(jù)高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)、接受能力等方面內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)，以期為高中信息技術(shù)課程教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就對(duì)高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)進(jìn)行探究。

一、主題式教學(xué)含義

主題式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本著文本內(nèi)涵為主體進(jìn)行教學(xué)的一種新型教學(xué)方法，運(yùn)用此方法進(jìn)行教學(xué)，需要教師根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)主題，使得學(xué)生可以對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行有效融合，在頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度[2]。一般情況下，教師在進(jìn)行主題式教學(xué)過(guò)程可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等方面內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師在主題式教學(xué)過(guò)程中需要注重讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行親身體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)課程采用主題式教學(xué)模式的原則

（一）高中信息技術(shù)課程教學(xué)主題選擇新穎性原則

高中生正處于身體成長(zhǎng)階段，學(xué)生思想活躍，在以外的高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師使用“填鴨式”教學(xué)方法，在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中并不能按照學(xué)生的性格特點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性下降[3]。但是，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中使用主題式教學(xué)方法，教師就需要根據(jù)高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受能力等方面內(nèi)容選擇合適教學(xué)主題，從而激發(fā)高中生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）高中信息技術(shù)課程教學(xué)主題設(shè)計(jì)堅(jiān)持學(xué)生為主原則

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中信息技術(shù)課程教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生素質(zhì)全面發(fā)展，因此，教師在開展教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)生為主原則，從而讓學(xué)生感受到自己自課堂生的重要位置，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展[4]。堅(jiān)持學(xué)生為主原則主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，由于每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體差異性，所以對(duì)知識(shí)的接受能力會(huì)出現(xiàn)不同情況，所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性合理設(shè)置高中信息技術(shù)課程教學(xué)主題，讓學(xué)生感受到高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的魅力。其次，教師在開展高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)等方面內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造合理的高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)主題轉(zhuǎn)換，從而為高中信息技術(shù)課程的深入教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)實(shí)踐策略

（一）明確信息技術(shù)課程主題教學(xué)范圍

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確信息技術(shù)課程主題的教學(xué)范圍，保證信息技術(shù)課程主題符合學(xué)生接受范圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)[5]。例如，教師在進(jìn)行上?？平贪娓咧行畔⒓夹g(shù)課程《日新月異的信息技術(shù)》這一節(jié)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，并結(jié)合高中生學(xué)習(xí)的具體情況，在課堂上通過(guò)多媒體向?qū)W生播放信息技術(shù)相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生們通過(guò)觀看視頻短片了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史，再次讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的發(fā)展變化，了解信息技術(shù)創(chuàng)新的必要性，從而實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）為學(xué)生布置信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境可以將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)效果。所以在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)身設(shè)置各種各樣的教學(xué)情境，并為學(xué)生布置信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握能力。例如，教師在進(jìn)行上海科教版高中信息技術(shù)課程《辦公軟件》這一節(jié)課程時(shí)，教師可以先讓高中生對(duì)辦公室軟件進(jìn)行了解，并指導(dǎo)學(xué)生建立Word文檔，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)信息技術(shù)創(chuàng)作情境，然后在此情境中，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度、理解能力、創(chuàng)新能力等方面內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，制作Office辦公軟件作品，讓學(xué)生在操作過(guò)程中親自感受到信息技術(shù)課程魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)Office辦公軟件的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）為高中信息技術(shù)課程創(chuàng)建多元化的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)學(xué)生完成了高中信息技術(shù)課程主題學(xué)習(xí)后，教師需要根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)過(guò)程需要注意以下幾方面問(wèn)題：首先，教師需要保證評(píng)價(jià)的客觀性，并對(duì)學(xué)生的高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并且需要對(duì)一些能力較差的學(xué)生給予針對(duì)性指導(dǎo)。其次，高中教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中需要注重積極情感因素，在評(píng)價(jià)過(guò)程中融入“你的操作水平很厲害。你真的很棒。”等一些積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言，從而幫助學(xué)生找到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，教師在對(duì)學(xué)生Office辦公軟件作品完成評(píng)價(jià)后，需要選擇出幾個(gè)比較好的作品進(jìn)行展示，從而讓更多的學(xué)生了解，提升其信息技術(shù)水平能力。

總結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在高中信息技術(shù)課程中采用主題式教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性，從而提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，因此，高中教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)高中生學(xué)習(xí)情況等方面采用主題式教學(xué)方法，從而保證學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。

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