嚴(yán)健豪　邱麗華　宋新泉

摘 要 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量高校育人水平的重要指標(biāo)，也是一個(gè)重大的系統(tǒng)工程。本文試圖按照全面性、科學(xué)性和可操作性的原則，從高校、教師和學(xué)生層面，以組織保障、教風(fēng)狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)效果為綱，制定高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，旨在明確學(xué)風(fēng)建設(shè)中高校工作重點(diǎn)，營(yíng)造良好育人環(huán)境，提高教師教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.002

Research on Evaluation System Construction of University Style of Study

YAN Jianhao， QIU Lihua， SONG Xinquan

（Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）

Abstract The style of study in Colleges and universities is an important index to measure the level of education in Colleges and universities， and it is also a major systematic project. This paper tries to take a comprehensive， scientific and operational principles， from the level of universities， teachers and students to teach， organizational security， climate and learning state， learning effect of wind as the key link， develop specific indicators of academic atmosphere construction evaluation， aims to clear the construction of study style in University as the focus， to create a good educational environment， improve the teachers' teaching quality， and ultimately promote the all-round development of students.

Keywords college； style of study construction； evaluation system

0 引言

高校學(xué)風(fēng)是高校師生在高校校園環(huán)境進(jìn)行教與學(xué)的過(guò)程中，凝聚的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，歷屆大學(xué)生在高校辦學(xué)理念和大學(xué)精神文化的影響下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨合不斷內(nèi)化自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)認(rèn)識(shí)態(tài)度，逐步呈現(xiàn)出的一種集體環(huán)境特征和個(gè)人行為風(fēng)尚。大學(xué)階段的生活會(huì)影響到其今后幾十年生活的方方面面。只有形成良好的高校育人環(huán)境，才能最大程度發(fā)揮教育水平，取得良好的教育效果。良好的學(xué)風(fēng)可以極大促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，較差的學(xué)風(fēng)則會(huì)阻礙大學(xué)生自身能力培養(yǎng)和價(jià)值觀的進(jìn)步。因此，構(gòu)建一套行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，便成為我們亟待解決的課題。

1 構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的原則

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須考慮多方面因素，具備實(shí)踐性和科學(xué)性，因此要遵循以下幾項(xiàng)原則：

（1）全面性原則。全面性原則是指高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)系統(tǒng)能全面反映學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的方方面面。包含所有影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的各主要因素，各指標(biāo)之間能相互配合，反映高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的整體要求。

（2）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是指選取的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)必須要尊重高校教育的發(fā)展規(guī)律，在選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，不僅要具備充分的理論依據(jù)，更要在實(shí)踐檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際水平。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具有代表性和典型性，應(yīng)避免過(guò)細(xì)或者過(guò)寬，能體現(xiàn)定量與定性的統(tǒng)一。

（3）可操作性原則?？刹僮餍栽瓌t是指高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)中的每一個(gè)指標(biāo)都可以使用可操作化的語(yǔ)言加以描述和概括，能夠通過(guò)實(shí)際觀察或調(diào)查取得測(cè)量結(jié)果，得到量化的數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出明確結(jié)論。因此，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)盡量使用定量指標(biāo)來(lái)測(cè)度，以便于考核。

2 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

根據(jù)上述高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的建立原則，本文初步設(shè)計(jì)了一套高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

第一，在學(xué)校層面，打造高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系需要科學(xué)、有效的組織保障，其應(yīng)以人力資源和物質(zhì)資源為支撐，以制度建設(shè)為核心?；诖耍咝?yīng)成立專門的工作常設(shè)機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，搭建合理的人員配置，構(gòu)建一支以輔導(dǎo)員為主體的學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍，需要有足夠的專門的活動(dòng)場(chǎng)所。為提高學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)校還需搭建專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供適當(dāng)比例的專門經(jīng)費(fèi)支持。上行而下效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，從行動(dòng)上能主動(dòng)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的次數(shù)要成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo)之一。

制度建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)組織保障的核心，包括學(xué)生管理制度、教學(xué)管理制度和學(xué)風(fēng)激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)生管理制度和教學(xué)管理制度是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)的基石，應(yīng)涉及教學(xué)和學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，并能在師生間得到廣泛認(rèn)可。而學(xué)風(fēng)激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制則是學(xué)風(fēng)制度建設(shè)的促進(jìn)環(huán)節(jié)，要做到對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體做好良好激勵(lì)，保證措施公平、獎(jiǎng)勵(lì)范圍涵蓋面廣，得到各學(xué)生素質(zhì)群體的認(rèn)可。

第二，在教師方面，教風(fēng)是反映高校師資力量的重要標(biāo)志，是高校專業(yè)品牌和校風(fēng)特色的象征。學(xué)校應(yīng)搭建合理的教師隊(duì)伍，提高教學(xué)管理水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)風(fēng)氣，培養(yǎng)教師風(fēng)范。專任教師數(shù)量應(yīng)該達(dá)到教育部教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)，在專任教師結(jié)構(gòu)中，各類別教師達(dá)到教育部教學(xué)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。此外，需配備足夠數(shù)量素質(zhì)教育教師，滿足大學(xué)生能接受較多素質(zhì)教育課程的儲(chǔ)備隊(duì)伍。

第三，學(xué)生教育既包括思想教育，也包括心理健康教育。思想教育方面，學(xué)校要結(jié)合時(shí)事和專業(yè)培養(yǎng)開展主題教育活動(dòng)，并以學(xué)校和院系網(wǎng)站新聞報(bào)道次數(shù)為指標(biāo)，以每年三次報(bào)道為標(biāo)準(zhǔn)。而在心理健康教育方面，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)的三級(jí)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，并配備專門的心理輔導(dǎo)老師，開展心理知識(shí)宣傳教育。

學(xué)生管理以督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)為目的，考察學(xué)生課堂出勤率、晚自習(xí)出勤率，讓學(xué)生養(yǎng)成能自覺(jué)認(rèn)真上課，嚴(yán)格遵守校級(jí)校規(guī)，杜絕學(xué)生違紀(jì)行為。宿舍是學(xué)生課后最主要的活動(dòng)區(qū)域，也是學(xué)生管理考核的重要把手。學(xué)生在宿舍里，應(yīng)保持良好的衛(wèi)生狀況，舍友間和睦相處，能夠做到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的隱性指標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃情況。

學(xué)生課外科技文化活動(dòng)狀況和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與情況則是衡量學(xué)習(xí)風(fēng)氣的顯性指標(biāo)。校園文化活動(dòng)豐富多彩，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，能夠引導(dǎo)學(xué)生們積極參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市級(jí)和校級(jí)等不同級(jí)別的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)賽和大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在社會(huì)實(shí)踐中獲得認(rèn)可和自信。

第四，學(xué)習(xí)效果是總體衡量高校學(xué)風(fēng)建設(shè)開展是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)效果應(yīng)從思想道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)用能力、身體素質(zhì)和最終就業(yè)率四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。好的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)為：學(xué)生有正確的社會(huì)道德感，至少一半的享受國(guó)家助學(xué)貸款的學(xué)生可以及時(shí)還款。思想進(jìn)步，積極向上，一半以上的學(xué)生積極遞交入黨申請(qǐng)書。學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)用能力的提高是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接目的。構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，減少學(xué)生考試掛科，提高英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，爭(zhēng)取獲得更多獎(jiǎng)勵(lì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文水平都能達(dá)到要求，學(xué)生正常畢業(yè)并取得學(xué)位。提高大學(xué)生身體素質(zhì)勢(shì)在必行，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加體育鍛煉。促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的。在良好學(xué)風(fēng)的影響下，畢業(yè)班學(xué)生積極報(bào)考研究生，出國(guó)深造，學(xué)生積極尋求就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)滿意度良好。

綜上歸納本研究初步建立的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括組織保障、教風(fēng)狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)效果4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，在4個(gè)一級(jí)指標(biāo)分支中包含了15個(gè)二級(jí)指標(biāo)，在二級(jí)指標(biāo)分支中細(xì)分可量化的54個(gè)三級(jí)指標(biāo)。具體的指標(biāo)體系包括以下內(nèi)容：第一，在組織保障方面包括人力資源（領(lǐng)導(dǎo)參與、工作機(jī)構(gòu)、人員配置）、物質(zhì)資源（專門活動(dòng)場(chǎng)所、必備的儀器設(shè)備保證、專門的經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)）、制度建設(shè)（教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、學(xué)風(fēng)激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制、違紀(jì)教育處理）。第二，在教風(fēng)狀態(tài)方面包括師資隊(duì)伍（專任教師數(shù)量、專任教師結(jié)構(gòu)、素質(zhì)教育教師配置）、教風(fēng)引導(dǎo)（師德師風(fēng)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)）、教學(xué)管理（教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究、課堂管理）。第三，在學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面包括學(xué)生教育（日常教育、心理健康教育）、學(xué)生管理（課堂出勤率、晚自習(xí)出勤率、考試違紀(jì)率、宿舍文明）、學(xué)習(xí)狀態(tài)（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃）、課外科技文化活動(dòng)狀況（校園文化活動(dòng)、科技文化競(jìng)賽、大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)生參與率、活動(dòng)效果）。第四，在學(xué)習(xí)效果方面包括思想道德修養(yǎng)狀況（心理健康狀況、公民道德素質(zhì)、誠(chéng)信狀況、入黨積極性、先進(jìn)事跡）、學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)用能力（考試補(bǔ)考率、留級(jí)率、退學(xué)率、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)通過(guò)率、學(xué)生技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）平均水平）、身體素質(zhì)（體育成績(jī)、體育鍛煉狀況、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率）、綜合效果（畢業(yè)率、學(xué)位授予率、研究生報(bào)考率、研究生錄取率、學(xué)術(shù)科技研究成果、就業(yè)率）。

3 構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的價(jià)值

第一，是教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。內(nèi)涵式發(fā)展反映了教育發(fā)展的本質(zhì)，它強(qiáng)調(diào)不斷優(yōu)化重組學(xué)校教育的內(nèi)在稟賦、內(nèi)部動(dòng)力、內(nèi)部潛力以及內(nèi)部創(chuàng)造力。構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研競(jìng)賽，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高自身綜合素質(zhì)，順應(yīng)了教育內(nèi)涵式發(fā)展的需求。

第二，是明確高校各部門在學(xué)風(fēng)建設(shè)中責(zé)任的主要參照。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)包括組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、學(xué)生管理等環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的體系，也是體現(xiàn)學(xué)校管理水平的重要指標(biāo)。

第三，是促進(jìn)高校教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。高校學(xué)風(fēng)優(yōu)良與否很大程度上取決于治學(xué)風(fēng)氣是否清正，而改善治學(xué)風(fēng)氣的關(guān)鍵則在于提高教師整體素質(zhì)?？茖W(xué)規(guī)范的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考察、師德師風(fēng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。該體系的建立可以激發(fā)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的追求熱情，不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四，是幫助高校學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要導(dǎo)向。良好的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)體系對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展都有助推作用。該體系可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)也不斷探索新的知識(shí)。通過(guò)發(fā)揮高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文從高校、教師、學(xué)生三個(gè)層面，以組織保障、教風(fēng)狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)效果為綱，制定了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的具體指標(biāo)，包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)和54個(gè)三級(jí)指標(biāo)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重可采取Delph法、主成分分析法、層次分析法等予以確定，進(jìn)而對(duì)各評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行定性定量，利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)工具進(jìn)行處理得出評(píng)價(jià)結(jié)果。本研究所得出的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)量較全面，更能夠較全面地評(píng)價(jià)一個(gè)高校的學(xué)風(fēng)狀況。為了讓高校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)和完善，還需要更多從事高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究者和實(shí)踐者的繼續(xù)努力。

本文是江蘇大學(xué)第14批大學(xué)生科研立項(xiàng)的研究成果

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