范水銀

摘要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的前提及發(fā)展。開展創(chuàng)新教育，能夠影響學生的學習動機和興趣，是教學縱深發(fā)展的基礎(chǔ)。基于現(xiàn)代社會的需求、新課標的要求，物理教學如何在課堂上進行創(chuàng)新教育是現(xiàn)代物理教師需要深思的問題。技工院校在進行物理教學的時侯，應該要想辦法帶動物理課堂教學的改變，提供創(chuàng)新教育，讓物理教學效果提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；物理教學；方法

引言

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，知識創(chuàng)新快、技術(shù)應用廣泛。物理教學內(nèi)容蘊含著極為豐富的創(chuàng)新教育素材，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才極好的載體。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育，特別是在創(chuàng)新人才輩出的高等學校，更需要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維、樹立學生的創(chuàng)新人格放在教育教學改革的首位。

一、創(chuàng)新教育的概述

（一）創(chuàng)新教育的定義

創(chuàng)新教育是指以樹立創(chuàng)新人格為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)新教育的內(nèi)容

第一，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是以現(xiàn)有的思維方式提出不按常理出牌的思路和見解作為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物的能力。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是在運用已有的知識、方法和技術(shù)，提出有別于常人的新思路、新方法，并有信心和毅力對新思路、新方法進行探索的精神。第三，樹立創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是指有利于創(chuàng)新活動順利開展的一個個性品質(zhì)，它具有高度的自覺性和獨立性，是一個人的品質(zhì)與德行問題。它是學生成為創(chuàng)新型人才的必要條件。創(chuàng)新人格包括強烈的求知欲和好奇心、敏銳的觀察力、自信和毅力。

二、介紹物理教學中的創(chuàng)新教育的方法

（一）在教學中激發(fā)學生的探索興趣，并提供良好的教學氛圍

興趣是非智力的因素，教師在授課時應根據(jù)本學科的特點和規(guī)律，來激發(fā)學生的興趣；而且從不同的切入點來探究，聯(lián)想其他學科的知識，鼓勵學生發(fā)表不同意見和提出新的方法和思路。另外，在教學過程中，給學生充分的思考時間，讓學生展開想象；尊重學生提出的問題，無論學生的回答的對與否，都要耐心幫助學生尋找出現(xiàn)“錯誤”的根源；否則，學生會承受很大壓力，逐漸地缺乏提出新見解和思慮的信心。在課堂上大家都認為教師的權(quán)威不可侵犯，而且有時教師出現(xiàn)錯誤，學生也不敢公開反對教師，這樣就會使不正確的內(nèi)容、方法和思路傳遞給學生，阻礙學生的創(chuàng)新發(fā)展；這樣對學生是不公平的，所以教師以虛心接受學生的建議，將正確地、具有代表性地的方法和思路傳遞給學生。

（二）給學生主動探究和自主學習的空間

首先，給學生足夠自學時間。教學中教師要舍得放手，少講解，讓學生多參與，給學生足夠的時間和空間，這樣可以滿足他們年齡段特征需求，提高學生的創(chuàng)新意識。如上理論課，可給學生提供相關(guān)預習內(nèi)容，讓他們查閱資料，對本堂課的內(nèi)容有一定的了解，這樣更有利于學生在討論探究中將理論具體化.讓學生更客觀地找出問題的答案；更能增強學生學習自信心和進取心。其次，給學生足夠的討論和發(fā)言時間。討論探究可以集思廣益，吸納更多的創(chuàng)新思維，有利于物理教學的開展。而發(fā)言可以增添學生的信心，增加教師與學生的交流，有利于創(chuàng)新的想法引入課堂。

（三）激發(fā)和培養(yǎng)學生多向思維

教師在教學過程中常有“創(chuàng)造性的舉措”，這種示范作用將會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，把單調(diào)的課堂變成豐富多彩、有聲有色的教學過程，使學生也會產(chǎn)生創(chuàng)造欲。第一，教師應要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特征，創(chuàng)造性地設(shè)計一些問題情境。在學生現(xiàn)有認識的基礎(chǔ)上，提供與問題情境有關(guān)的針對性的探究材料。使學生感到有趣，能夠積極參與。第二，將比賽模式引入教學，讓學生進行小組PK，優(yōu)勝小組可以得到教師的獎勵，這樣可以增加學生的積極性和榮譽感。第三，改變教學方式，教師和學生角色互換，教師只占用很短的時間，剩下的黃金時間交給學生。而教師觀察學生的教學思路有哪些獨到見解和創(chuàng)新的內(nèi)容，鼓勵學生用不同的思慮來詮釋本堂課。

（四）注重理論和實驗相結(jié)合

物理學的很多結(jié)論都是科學家們經(jīng)過反復實驗、反復論證得出的結(jié)論。往往有些結(jié)論學生很難理解，但學生通過親自動手操作實驗，可以更全面地理解結(jié)論是如何得出的。所以，只有將物理知識與實驗結(jié)合起來，才能使教學更有生機和活力，才能使學生更有興趣地參與到物理這門奧秘學科中。如初三課本用“用伏安法測電阻”，它是利用歐姆定律間接測量電阻的一種方法.教師先親自演示后，讓每一位學生親自動手操作實驗，感受實驗的奧秘；并且掌握用電流表測量電路的電流，用電壓表測量電阻兩端的電壓的基本方法，然后根據(jù)歐姆定律的變形公式R=UI由所測的各組數(shù)據(jù)計算得出要測量的電阻值。

三、技工院校物理教學中創(chuàng)新教育的注意事項

物理是一門實踐性很強的學科，并且與我們的生活與生產(chǎn)息息相關(guān)，隨著我國新課改的深入實施，物理學科的教學必須與時俱進。通過上述內(nèi)容的分析，結(jié)合物理學科自身的特點，物理教學實施創(chuàng)新教育是切實可行的。但是，在現(xiàn)實的教學中有很多不利于創(chuàng)新教育的因素，包括教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、物理理論知識與實踐想脫離、教師注重考試內(nèi)容、學生與教師之間的缺乏交流、缺乏學習興趣等因素，這些因素的存在對物理教學實施創(chuàng)新教育產(chǎn)生了直接的影響，為了進一步提高創(chuàng)新教育的實效性，教師應綜合分析這些因素，并制定有效的策略減少這些因素的不利影響，為物理教學中的創(chuàng)新教育提供有力的支持。

結(jié)束語：

總之，在物理教學中，通過運用培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、給學生主動探究和自主學習的空間、注重理論和實驗相結(jié)合等方法，使創(chuàng)新教育更好地融入到物理教學中，這樣會讓課堂更精彩，讓物理教學效果更好。

參考文獻：

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