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        淺談關(guān)于提高學(xué)生朗讀的措施和方法

        2017-09-05 18:07:40高敏
        未來(lái)英才 2017年11期
        關(guān)鍵詞:朗讀

        高敏

        摘要:義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。筆者就如何提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀的一些措施和方法,以及在此過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題,淺談下自己的觀點(diǎn)。

        關(guān)鍵詞:朗讀;措施和方法;注意的問(wèn)題

        朗讀(read loudly and clearly)就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來(lái),也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來(lái),是掌握一門(mén)語(yǔ)言的最基本,也是最主要的手段。朗讀是一種內(nèi)化的過(guò)程,朗讀者接受語(yǔ)言文字對(duì)視覺(jué)的刺激,將信息傳送至大腦,大腦反映出其發(fā)音,通過(guò)內(nèi)化讀者根據(jù)自己的理解,運(yùn)用自己的聲音將其轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)。在大量的朗讀過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)朗讀能夠體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)化真諦,同時(shí)也有利于聽(tīng)力水平、口語(yǔ)交際、閱讀能力,甚至是英語(yǔ)寫(xiě)作水平等方面的提高。

        一、提高小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的措施及方法

        1、抓住課堂教學(xué),提升朗讀能力。

        (1)多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。有了欲望,學(xué)生才能更好地完成朗讀練習(xí),因而激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀熱情,是提升小學(xué)生的朗讀興趣、探索朗讀方法的首要一步。針對(duì)小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng),并且好模仿這一生理、心理特點(diǎn),開(kāi)展模仿朗讀。教師運(yùn)用自身的聲情并茂的朗讀在吸引學(xué)生注意力,提升其欲望之后,讓學(xué)生能模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),特別是一些擬聲詞的朗讀,常會(huì)引得學(xué)生哈哈笑,讓他們都禁不住張嘴就試,從而使他們進(jìn)步,在不知不覺(jué)中提高他們的朗讀熱情。還可以開(kāi)展更多形式的課堂朗讀方式,如:分角色讀、“開(kāi)火車”讀、小組賽讀、男女生賽讀、運(yùn)用不同的聲調(diào)朗讀等,給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),滿足他們的表現(xiàn)欲望,從而使他們?cè)谟尿?qū)使下不斷進(jìn)步。

        (2)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)“再怎么懶的人,一旦有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,眼睛會(huì)為之一亮,精神振奮”。小孩子也是如此,因此要有效地利用孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣”。例如:在學(xué)校開(kāi)展?fàn)幮羌?jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上,在班級(jí)中設(shè)立“英語(yǔ)朗讀小明星”。我在任教的五年級(jí)中基本上每節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)課文的朗讀比賽,評(píng)選出“英語(yǔ)朗讀冠軍”、“英語(yǔ)朗讀亞軍”,并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的英語(yǔ)星,作為學(xué)期末評(píng)選星級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)。這樣一學(xué)期下來(lái),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的朗讀有了獨(dú)特的興趣,朗讀水平也有了很大的提高。

        (3)有效利用Chant,提高學(xué)生的朗讀技巧。“Chant”是指在教學(xué)中有意的將所教內(nèi)容編成瑯瑯上口的英文兒歌,可以提高趣味性,吸引學(xué)生的注意力,更好的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),提高學(xué)生的朗讀技巧。比如在教授What can you do?一課時(shí),我編制了一首chant- - -其內(nèi)容如下:

        Im helpful. Im helpful.

        I can ,I can , I can.

        Sweep the floor,(升調(diào)) sweep the floor;(降調(diào))

        Cook the meals, (升調(diào)) cook the meals; (降調(diào))

        Clean the bedroom, (升調(diào)) clean the bedroom; (降調(diào))

        Water the flowers, (升調(diào)) water the flowers; (降調(diào))

        Empty the trash, (升調(diào)) empty the trash. (降調(diào))

        I am so helpful.

        掌握了新的詞組后,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)既有的chant格式自己編新的chant,讓學(xué)生在充滿熱情與快樂(lè)中學(xué)到新知,并學(xué)到了鞏固新知的有效而有趣的方法,進(jìn)一步提高他們的朗讀技巧。

        (4)采用結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)法,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。朗讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該面向班級(jí)的全體,而后進(jìn)生也是每個(gè)班級(jí)中的重要組成部分。后進(jìn)生大多朗讀有困難,在教學(xué)中,應(yīng)采取措施不讓他們掉隊(duì)。我在班級(jí)中采用了“一幫一”的朗讀法,每個(gè)后進(jìn)生都安排有一名學(xué)習(xí)成績(jī)好,并且朗讀水平高的學(xué)生作為他的小老師,監(jiān)督他們的朗讀。要求每節(jié)課后都得有小老師檢查他們的朗讀,指出不足。期末要評(píng)出最佳的“師生拍檔”。這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時(shí)間,后進(jìn)生們會(huì)努力的跟讀,劃出自己比較有困難的單詞,句子,讓小老師來(lái)指導(dǎo)。這樣就大大提高了朗讀的效率。

        (5)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),增進(jìn)學(xué)生的信心。在學(xué)生朗讀完之后,我總會(huì)運(yùn)用“Great ”,“ Good” ,“ Super”或豎起我的大拇指進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生能自豪地坐回自己的座位。增加對(duì)朗讀的自信心。當(dāng)然,當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),在表?yè)P(yáng)之后也會(huì)提個(gè)小小的建議,希望他能接受并改正。

        2、保持家校聯(lián)系,讓學(xué)生在校園外也有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。家庭是學(xué)生賴以生存的溫室,家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。所以,在教學(xué)中應(yīng)該和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,經(jīng)常交流。在學(xué)校提供朗讀條件,朗讀機(jī)會(huì),創(chuàng)造良好氛圍的同時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)積極配合,讓孩子在家中也能聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,看看兒童英語(yǔ)節(jié)目,提供兒童英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片,讓他們時(shí)刻能受到良好環(huán)境的熏陶。從而使孩子能在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)朗讀的水平。

        二、需要注意的問(wèn)題

        良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài),是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素,也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動(dòng)力。而小學(xué)生的注意持續(xù)性、穩(wěn)定性均很差,興趣易變、不穩(wěn)定,如果沒(méi)有良好的趣味性去吸引學(xué)生,學(xué)生會(huì)在反復(fù)的訓(xùn)練中感到枯燥,在繞口的朗讀面前失去信心,從而產(chǎn)生厭惡的學(xué)習(xí)情緒。教師要多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,運(yùn)用有效,有趣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生,如開(kāi)展各種各樣的游戲,創(chuàng)設(shè)不同的生活情境,運(yùn)用多媒體設(shè)備等。讓小學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的持續(xù)長(zhǎng)效注意,只有這樣,小學(xué)生才能在不斷的朗讀訓(xùn)練中獲得進(jìn)步,增強(qiáng)信心,獲取更多朗讀的欲望。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 國(guó)家教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

        [2] 胡晶斌,“讀“出有趣的英語(yǔ)課.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2015.6.

        [3] “蒙臺(tái)梭利教育兒教程”編委會(huì),“如何激發(fā)孩子讀書(shū)和學(xué)習(xí)的興趣”.中國(guó)檔案出版社,2013.

        [4] 丘麗潔,“小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)中的‘五忌”.“中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究”,2005.4.

        [5] 黃和斌,“外語(yǔ)教學(xué)與理論”.譯林出版社,2011.endprint

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