高敏

摘要：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。筆者就如何提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀的一些措施和方法，以及在此過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題，淺談下自己的觀(guān)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：朗讀；措施和方法；注意的問(wèn)題

朗讀（read loudly and clearly）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來(lái)，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來(lái)，是掌握一門(mén)語(yǔ)言的最基本，也是最主要的手段。朗讀是一種內(nèi)化的過(guò)程，朗讀者接受語(yǔ)言文字對(duì)視覺(jué)的刺激，將信息傳送至大腦，大腦反映出其發(fā)音，通過(guò)內(nèi)化讀者根據(jù)自己的理解，運(yùn)用自己的聲音將其轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)。在大量的朗讀過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)朗讀能夠體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)化真諦，同時(shí)也有利于聽(tīng)力水平、口語(yǔ)交際、閱讀能力，甚至是英語(yǔ)寫(xiě)作水平等方面的提高。

一、提高小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的措施及方法

1、抓住課堂教學(xué)，提升朗讀能力。

（1）多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。有了欲望，學(xué)生才能更好地完成朗讀練習(xí)，因而激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀熱情，是提升小學(xué)生的朗讀興趣、探索朗讀方法的首要一步。針對(duì)小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，并且好模仿這一生理、心理特點(diǎn)，開(kāi)展模仿朗讀。教師運(yùn)用自身的聲情并茂的朗讀在吸引學(xué)生注意力，提升其欲望之后，讓學(xué)生能模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是一些擬聲詞的朗讀，常會(huì)引得學(xué)生哈哈笑，讓他們都禁不住張嘴就試，從而使他們進(jìn)步，在不知不覺(jué)中提高他們的朗讀熱情。還可以開(kāi)展更多形式的課堂朗讀方式，如：分角色讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、小組賽讀、男女生賽讀、運(yùn)用不同的聲調(diào)朗讀等，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望，從而使他們?cè)谟尿?qū)使下不斷進(jìn)步。

（2）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)“再怎么懶的人，一旦有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，眼睛會(huì)為之一亮，精神振奮”。小孩子也是如此，因此要有效地利用孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣”。例如：在學(xué)校開(kāi)展?fàn)幮羌?jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，在班級(jí)中設(shè)立“英語(yǔ)朗讀小明星”。我在任教的五年級(jí)中基本上每節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)課文的朗讀比賽，評(píng)選出“英語(yǔ)朗讀冠軍”、“英語(yǔ)朗讀亞軍”，并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的英語(yǔ)星，作為學(xué)期末評(píng)選星級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)。這樣一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的朗讀有了獨(dú)特的興趣，朗讀水平也有了很大的提高。

（3）有效利用Chant，提高學(xué)生的朗讀技巧?！癈hant”是指在教學(xué)中有意的將所教內(nèi)容編成瑯瑯上口的英文兒歌，可以提高趣味性，吸引學(xué)生的注意力，更好的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的朗讀技巧。比如在教授What can you do？一課時(shí)，我編制了一首chant- - -其內(nèi)容如下：

Im helpful. Im helpful.

I can ，I can ， I can.

Sweep the floor，（升調(diào)） sweep the floor；（降調(diào)）

Cook the meals， （升調(diào)） cook the meals； （降調(diào)）

Clean the bedroom， （升調(diào)） clean the bedroom； （降調(diào)）

Water the flowers， （升調(diào)） water the flowers； （降調(diào)）

Empty the trash， （升調(diào)） empty the trash. （降調(diào)）

I am so helpful.

掌握了新的詞組后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)既有的chant格式自己編新的chant，讓學(xué)生在充滿(mǎn)熱情與快樂(lè)中學(xué)到新知，并學(xué)到了鞏固新知的有效而有趣的方法，進(jìn)一步提高他們的朗讀技巧。

（4）采用結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)法，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。朗讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該面向班級(jí)的全體，而后進(jìn)生也是每個(gè)班級(jí)中的重要組成部分。后進(jìn)生大多朗讀有困難，在教學(xué)中，應(yīng)采取措施不讓他們掉隊(duì)。我在班級(jí)中采用了“一幫一”的朗讀法，每個(gè)后進(jìn)生都安排有一名學(xué)習(xí)成績(jī)好，并且朗讀水平高的學(xué)生作為他的小老師，監(jiān)督他們的朗讀。要求每節(jié)課后都得有小老師檢查他們的朗讀，指出不足。期末要評(píng)出最佳的“師生拍檔”。這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時(shí)間，后進(jìn)生們會(huì)努力的跟讀，劃出自己比較有困難的單詞，句子，讓小老師來(lái)指導(dǎo)。這樣就大大提高了朗讀的效率。

（5）及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增進(jìn)學(xué)生的信心。在學(xué)生朗讀完之后，我總會(huì)運(yùn)用“Great ”，“ Good” ，“ Super”或豎起我的大拇指進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能自豪地坐回自己的座位。增加對(duì)朗讀的自信心。當(dāng)然，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，在表?yè)P(yáng)之后也會(huì)提個(gè)小小的建議，希望他能接受并改正。

2、保持家校聯(lián)系，讓學(xué)生在校園外也有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。家庭是學(xué)生賴(lài)以生存的溫室，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。所以，在教學(xué)中應(yīng)該和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常交流。在學(xué)校提供朗讀條件，朗讀機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好氛圍的同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，讓孩子在家中也能聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看看兒童英語(yǔ)節(jié)目，提供兒童英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，讓他們時(shí)刻能受到良好環(huán)境的熏陶。從而使孩子能在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)朗讀的水平。

二、需要注意的問(wèn)題

良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素，也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動(dòng)力。而小學(xué)生的注意持續(xù)性、穩(wěn)定性均很差，興趣易變、不穩(wěn)定，如果沒(méi)有良好的趣味性去吸引學(xué)生，學(xué)生會(huì)在反復(fù)的訓(xùn)練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心，從而產(chǎn)生厭惡的學(xué)習(xí)情緒。教師要多運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用有效，有趣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，如開(kāi)展各種各樣的游戲，創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，運(yùn)用多媒體設(shè)備等。讓小學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的持續(xù)長(zhǎng)效注意，只有這樣，小學(xué)生才能在不斷的朗讀訓(xùn)練中獲得進(jìn)步，增強(qiáng)信心，獲取更多朗讀的欲望。

參考文獻(xiàn)

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