常雪峰

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，也是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，是每一位語文教師必須接受的挑戰(zhàn)。因而，作為語文教師，如何做好作文教學(xué)，找準(zhǔn)一定的方法就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；拙見

自從我參加工作以來，已有好多個(gè)年頭了，在這些年里，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。三年級語文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，其中就有了一個(gè)新的教學(xué)任務(wù)，也是非常重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，那就是作文教學(xué)。因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而寫作的要求又比低年級的寫話要求高出一個(gè)層次，所以學(xué)生在寫作時(shí)往往無話可說，感覺很茫然，甚至有些學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏懼心理。那么，教師應(yīng)該如何做好小學(xué)生的作文教學(xué)呢？經(jīng)過多年的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取他們切合實(shí)際的教學(xué)理念，加上自己的一點(diǎn)心得，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于觀察的能力

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，而是不善于觀察，在觀察時(shí)，沒有得到正確地指點(diǎn)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學(xué)生就會用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。如要寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”“不識真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí)，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實(shí)體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。學(xué)生經(jīng)過觀察，積累了大量的寫作素材，寫作時(shí)才能有話可寫。

二、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。此外，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要學(xué)生把課堂上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來，并背誦，增加背誦的量。通過讀、寫、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

三、提倡模仿寫作，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果，對于初學(xué)寫作文的學(xué)生來講我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)，即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)該加以肯定。歷史上很多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范。模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味的模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”。所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。同時(shí)要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)專用的便于攜帶的小本子，隨時(shí)隨地把一些好的詞語或者好的句子記下來，多讀多看，對于一些好的文章或者片段可以背誦下來，這樣，久而久之，積累的詞句多了，寫作能力也會慢慢提高。

四、展開想像的翅膀，多練寫想像作文

新大綱明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂袷且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想像能力。在寫作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開想像的翅膀。如在觀察某一事物時(shí)，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想像作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫動物的文章，我問學(xué)生想寫什么，有一位學(xué)生說藍(lán)色威威貓，同學(xué)們都笑了，但我肯定了他的想法，后來他根據(jù)動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，簡單內(nèi)容是：在一個(gè)村子里一位白發(fā)爺爺養(yǎng)了一只藍(lán)色的貓，它是一只神通廣大的貓，為這個(gè)村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時(shí)在教學(xué)中我有目的地給出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我也有一支馬良的神筆》《二十年后的學(xué)?！贰谶@種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想像的空間，想像思維得到了引發(fā)和鍛煉，寫出的作文也就更加充實(shí)生動。

五、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

六、注重對作文的評價(jià)

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生能得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，小學(xué)作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對學(xué)生有所裨益。endprint