馬玉英

摘 要：小學語文教學對于提升小學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的情感價值觀起著重要的作用。教師在教學過程中的語言特色直接影響學生的全面發(fā)展。生趣盎然的教學語言可以正確引導學生，對于增強學生的語文知識和語文素養(yǎng)是很有幫助的。在小學階段，學生正處于啟蒙階段，教師的一言一行都有可能成為他們學習和模仿的對象，所以，教師在日常教學中如何通過豐富多彩的教學語言，正確引導學生。筆者從小學語文教學語言特色出發(fā)，探究教學語言的魅力，以期對今后教育工作者提供切實有效的寶貴資料。

關鍵詞：小學語文；語言；教學；資料；方向；規(guī)范

小學階段，語文教學對于提升小學生的語文知識的理解能力以及人文素養(yǎng)有著不可忽視的作用。因此，教學語言要達到保證教學質量的同時，也要更深層次地發(fā)揮其指導意義。小學生正處于啟蒙教育階段，對事物的判斷能力有限，所有的形體認知多半以模仿認知為主，這就要求教師在語文教學環(huán)節(jié)特別注重自己的教學語言，如何運用幽默生動的教學方式，對學生的人文素養(yǎng)以及情感認識產生共鳴，達到真正的教育目的，下面筆者就通過多年的教學經(jīng)驗和經(jīng)驗積累，談一談小學語文教學語言的特點。

一、示范性

言傳身教是教師教書育人堅持的準則，也是現(xiàn)代教育教學的基本理念。教師日常教學中的一言一行，生活舉止，都會對學生造成一定的影響。這就要求教師在日常教學環(huán)節(jié)以身作則，時常嚴格要求自己，做好表率。處于這個階段的孩子，有著天生超強的模仿能力和學習能力，如果一個壞的行為習慣形成了，一段時間很難改掉，漸漸地會影響他們以后的學習或者生活。所以，教師在平時要特別注重自我素養(yǎng)的提升，用規(guī)范、嚴謹?shù)慕虒W語言引導學生。語言教學本身就是一門藝術教學，能說話不等于會說話，教給孩子如何正確得當表達自己心里的真實想法，使得語言變成他們與人溝通的有效工具。

二、生動性

生動形象的教學語言有利于學生更好地掌握語文知識，也能激發(fā)他們學習語文的興趣。為了保證與小學語文教材相適應，符合小學生的思維特點，小學語文教學一定要保持生動性。小學語文教材中的作品多以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為起點，重在陶冶學生的情操，這就要求語文教師在平時的教學中從小學生的思維角度出發(fā)，善于用最生動的語言引導學生進入作品創(chuàng)設的情景中來，讓學生在形象的意境中去切身感受體會，去“解其惑，得其道”，感知教材，理解作評，從中領悟語文的藝術魅力。小學語文《草船借箭》中描述諸葛亮如何騙過曹操，借來十萬余支箭，以及和魯肅在船上對飲時表現(xiàn)的心理特征。運用準確生動的語言描述，不僅可以還原故事的本真，構造一副栩栩如生的畫面，更能激發(fā)學生對于歷史故事的濃厚興趣。教師形象有趣的闡述，極大地引發(fā)了學生的形象思維，讓學生不知不覺沉浸在濃郁的作品氛圍中，深深地感受到歷史故事的獨特魅力，不僅抓住了學生的心，從而激發(fā)他們的學習欲望。

三、情感性

古語有云：“感人心者，莫先乎情?！闭Z文教學所要面對的是一篇篇感人肺腑的文學作品，在知識的脈搏中我們始終能感受到情感的血液在流淌。語文教學是用情感去體味一個個經(jīng)典藝術，這就要求教學的語言充滿感情色彩，力求用最真的語言打動孩子，產生共鳴。講到莊嚴處，正襟危坐；講到豪壯處，學生熱血沸騰；講到歡樂時，學生笑意盈盈。在這里就要求教師自己要融進教學情境中去，用最真實的情感去體味作者的寫作初衷，化文學情感為自己的思想情感傳遞給學生，做到聲發(fā)于情、理融于情，通過自己的教學語言，把課文的各種思想感情融進自己的理解，扣動學生的感知琴弦，引發(fā)他們的情感共鳴。比如在講到愛國詩篇時，教師用文中情激發(fā)出學生情，最后升華到愛國情。正是教師油然而生的情感呼喚，激發(fā)起了學生對語文知識的情感認知。曉之以情動之以理，賦予語文特有的情感元素，使得語文教學更加接近學生的心，也符合小學生接受語文知識的心理特征。

四、藝術性

語文教師對于教學的最高要求是口語的藝術性，它是指教師在教學過程中體現(xiàn)出來的一種語言魅力，展現(xiàn)給學生以美的享受，從而達到培養(yǎng)學生認識美、感知美、創(chuàng)造美的過程。

語文教學體現(xiàn)的不僅僅是傳達作者的心聲，更重要的是情感滲透中流露出的一種美學價值。教師在教學環(huán)節(jié)特別要注意幾點：一是要做到聲音清晰，語速適中，語言流暢，這樣才能保證語文教學時的語音美；二是要保證語言教學和形體教學相銜接，好的文學要有好的文學情景，運用合理恰當?shù)闹w語言會更加生動地構造故事情景，使學生更加容易走進文章的情境中來；三要做到內容美，好的產品需要好的廣告宣傳，更需要好的推廣員，教師如同一個個體驗者，在教學之前的備課環(huán)節(jié)，吃透課本，走進作者的內心世界去感知內容要表達的情感特征，體驗語言的藝術魅力和作者要傳達的寫作意圖，融進內容去尋找最真實的意境。只有這樣，既能給學生以豐富的知識，又給學生以濃郁的審美感受?！懊朗堑教幎加械?，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”我們生活在大自然的懷抱中，美無處不在，站在美學角度上看小學語文課本，無不是一個藝術殿堂的縮影，內容中滲透的藝術，恰如其分地表達了作者的真實情感，對于熏陶小學生感知美和欣賞美有著不可忽視的作用。

語文教學語言富有規(guī)范性、生動性、情感性、藝術性等特征，完善的語文教學應該有詩歌語言的簡練，小說語言的生動，散文語言的優(yōu)美，戲劇語言的傳神，相聲語言的幽默風趣。這種幾近完美的要求，雖然對于小學語文教師來說是一個難以完成的任務，但它為我們教育工作者指明了語文教學的方向，也會使語文教學的發(fā)展更加合理規(guī)范。endprint