宗素貞

摘 要：在我國的高職院校中機械制圖課程是一門相對較為重要的基礎課程，它不僅有利于幫助學生們掌握學習工程技術類課程的學習方法，而且還能有效的培養(yǎng)學生們在學習和生活中負責任的精神和嚴謹?shù)淖黠L。作為工程界的“通用語言”——圖樣是將技術要求、尺寸、設計原理、裝配關系及結構形狀等直觀的呈現(xiàn)給廣大受眾，它的性質(zhì)就在一定程度上決定了在我國高職教育中機電專業(yè)中機械制圖課程的重要性，所以這就需要機械制圖教師在教學時能夠有效的培養(yǎng)學生們的空間想像力。當前，隨著我國新課改地不斷深入，機械制圖課程在我國的高職院校中的教學方法和教學觀念也在不斷地更新，但是學生們的學習效果依舊不是很理想，雖然機械制圖教師的教學方法由傳統(tǒng)的單一灌輸向鼓勵學生們積極主動學習、主動參與的教學方式改變，但是依舊存在著部分教師穿新鞋、走老路。本文簡單的分析了新時期機械制圖課程的主要特點，并結合機械制圖課程在教學中存在的主要問題提出相應的解決對策。

關鍵詞：機械制圖；課堂教學；教學有效性

現(xiàn)階段，隨著我國社會經(jīng)濟地不斷發(fā)展，我國對高職人才的需求量也在不斷地增多，所以我國的高職教育也得到國家政策的大力扶持。作為高職院校工程類的基礎課程，學生們掌握機械制圖課程的質(zhì)量對其今后專業(yè)課的學習效果有著直接或間接的關系。但是在當前的機械制圖課程中，大部分的學生不能有效的掌握教師的教學重點，所以這就要求教師在機械制圖課程中要不斷地提高自身教學的課堂有效性，課堂有效性主要是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的基礎上盡可能少的投入教學物力、財力及人力等資源的同時獲取盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，以及滿足個人教育價值和社會價值需求的一種新型的現(xiàn)代教學理念。教學監(jiān)控能力是指確保教學符合預期的效果，在教學的整個過程中把教學活動當成意識目標，持續(xù)對其有效地進行規(guī)劃、審查、評定、反饋、掌控并調(diào)節(jié)。

一、機械制圖課程的主要特點

（一）圖樣能夠直觀的表達出零件的形狀

語言和文字是我們?nèi)祟愒趥鬟f思想時使用最廣的工具，但是在機械工程領域語言和文字在傳遞技術思想時就存在著一定的局限性。例如：工程領域中的減速器箱體就很難用語言和文字表述清楚[1]。但是如果學生們在學習機械制圖課程之后通過借助一些繪圖工具就能夠形象、準確的展現(xiàn)出減速器箱體的軸測圖，讓人們能夠更直觀的感受減速器箱體的零件結構。所以機械制圖教師在教學時充分的利用圖樣直觀性的特點來加深學生們零件直觀模型的印象，從而有效地提高學生們的空間想像力。

（二）有利于幫助學生們建立零件形象

學生們通過對模型或者實物的直觀體驗能夠幫助他們在腦海中形成一個形象或者表象的思維，從而有助于他們產(chǎn)生一定的想像力。所以教師在教學時可以借助一些實物、掛圖或者是模型來促進學生們的觀察和思考，為其今后的繪圖奠定堅實的基礎。

（三）有效的幫助學生們建立反復性

學生們通過形象思維和直觀感受建立起來的模型一般都是不穩(wěn)固的、短暫的。所以機械制圖教師在教學時要結合心理學中的成就動機理論，為了更好的幫助學生們得到穩(wěn)定的形象，教師們可以借助相同或者是相似的事物的刺激來強化學生們的記憶，鞏固形象，在學生的腦海中形成一個包含大量形體的資源庫，從而有效地提高學生們的想像力。

（四）理論和實踐的有機結合

通常情況下，機械制圖課堂中的工程圖樣來自于工程實際，并運用于工程實際，所以工程圖樣自身具備著較強的實踐性，所以機械制圖教師一般布置的測繪訓練和制圖作業(yè)就是實踐的再現(xiàn)。學生們完成測繪訓練和制圖作業(yè)的過程就是其實踐的過程，學生在實踐的過程中不斷地從腦海中抽取一些與圖樣相對應的模型并對其進行改進，這一實踐過程同時也是學生們資源庫更新和充實的過程，對增強其自身的空間想像力具有非常好的效果。

二、教學思路

教學思路是教師對課堂教學流程進行的規(guī)劃，指的是此節(jié)課從何處開始，如何逐步前行，猶如小說作者在寫作前建立的故事梗概。教學思路設置的好壞會影響到課堂的教學成效。教學思路則為教學的藍圖，其體現(xiàn)出來的則為教學的方法與層次。應當先具備清晰的教學思路，從而才能夠體現(xiàn)出教學流暢的思路，可以體現(xiàn)出教師在教材處理方面較為全面。例如：在講解螺紋畫法時，應當先讓學生了解實物，再了解加工過程，讓學生具備一個感性的意識，之后再逐步分析螺紋的基本要素和設定的畫法。并且還應當具備簡明的教學思路。只有令教學思路更加簡單清晰，才可以更加便于操作，并且還可以展現(xiàn)出教學的層次。

三、機械制圖課程在課堂教學中存在的主要問題

（一）機械制圖課程的課堂教學現(xiàn)狀

一般情況下，高職機械制圖課程在課堂教學中主要存在著以下幾方面的問題，一方面是教師們的教學方式較為落后，雖然目前我國號召教師們在教學時要秉承著以教師為主導、學生為主體的教學方式，但是大部分的教師在實際的課堂教學中會逐漸的演變?yōu)樽詫ё匝莸囊宰陨頌橹行牡慕虒W方法進行填鴨式教學；另一方面是教師在進行課堂教學時缺乏科學性的教學目標，雖然教師們的計劃要求高、備課較為充分，但是學生們在學習時思想意識和思維很難跟上教師的節(jié)奏；另外，機械制圖教師在教學時忽視學生們的心理，師生之間缺乏有效的交流和溝通，也會使得自身的課堂教學質(zhì)量難以得到有效地提高。教師在教學時缺乏教學敏感意識，不能有效的調(diào)動學生們的學習積極性和主動性，使得學生們在課堂學習時不認真聽講。最后，教師在機械制圖課堂教學時教學脫離實踐，理論知識和實踐相離，忽視了職業(yè)教育的特殊性，導致學生們的學習效果難以達到有效地增強。

（二）高職學生在課堂學習中的現(xiàn)狀

當前，在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時對高職人才的需求量也在不斷地增加，在這種大背景下我國逐漸擴大了對高職教育的擴招力度，從而為我國培養(yǎng)出更多的適應社會發(fā)展需求的技能型人才。經(jīng)歷過高考之后，成績較為優(yōu)秀的學生可以進入到本科院校學習，成績沒達到本科線的一般會進入高等職業(yè)院校學習，所以高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量不是十分可觀。現(xiàn)階段，我國大部分的高職學生存在著求知欲不強，在校期間渾渾噩噩過日子，自學能力較差，學習意志不堅定，缺乏獨立思考能力等多種問題，從而使得高職教育的教學質(zhì)量難以得到進一步地提高。

四、提高機械制圖課堂教學有效性的具體對策

（一）深入了解學生們的現(xiàn)狀

由于大部分職業(yè)院校的學生底子較差，缺乏良好的學習習慣，所以他們可能存在著一定的厭學心態(tài)，這就會在一定程度上降低機械制圖教師的課堂教學效果，與此同時，大部分的機械制圖教師在教學時依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，教具也主要是圓規(guī)和三角板，教師在黑板前邊講邊畫，沒有考慮學生習慣與否，從而導致自身的教學質(zhì)量較低，所以為了有效地提升自身的課堂教學有效性，教師在教學時必須要深入了解學生們的現(xiàn)狀，因材施教。

（二）有效地激發(fā)學生們的學習興趣

“興趣是最好的老師”，所以為了有效地提高自身課堂教學的有效性教師在課堂教學傳授知識的同時有效的激發(fā)學生們的學習興趣。教師在教學中只是一個引導者，學生才是學習的主體，只有有效地提高學生們的學習興趣才能提高自身課堂教學的有效性。所以教師在教學時首先要和學生們打好師生關系，放下自己教師的架子，和學生們交朋友，傾聽他們的心聲。其次，教師在教學時也要積極主動的發(fā)現(xiàn)并表揚學生們的閃光點，對于高職院校的學生而言，在學習機械制圖課程時存在著一定的難度，所以教師在教學時不要打擊他們，而是要對他們的學習方法、理解接受程度及學習態(tài)度等給予一定的表揚和肯定。再次，為了有效地提高學生們學習機械制圖課程的興趣，教師們在課堂教學時可以創(chuàng)設出有趣新穎的教學情境來激發(fā)學生們的學習好奇心。然后，對于機械制圖課程來說，它的教學重點就是要學生們學會空間實物和平面圖形的相互轉(zhuǎn)換，所以為了有效的激發(fā)學生們的學習興趣，教師可以加強對學生們空間想像力的培養(yǎng)。教師在教學時可以組織學生們自己動手做教具，讓學生們真正自發(fā)的參與到學習中，讓他們在體驗知識的過程中提高自身的空間想像力，從而調(diào)動自身的學習興趣。最后，激發(fā)學生們學習興趣的關鍵是要使學生們盡可能多的參與到課堂互動中，所以這就需要教師對自身的課堂教學進行一定的優(yōu)化。作為教學活動的主體，學生在學習時必須有一定的積極主動性。例如，教師在講解螺紋畫法時可以先組織學生們自學，然后教師再根據(jù)學生們的疑惑進行針對性的講解[2]。

（三）機械制圖教師要不斷地提高自身的素質(zhì)

現(xiàn)階段，在我國科學技術快速發(fā)展的同時，任何專業(yè)、任何學科都不是單一存在的，相同專業(yè)的不同學科之間的聯(lián)系也越來越密切。所以在這種教育背景下，機械制圖教師要想有效的提高自身的課堂教學有效性就必須要時刻關注與之相關學科的最新發(fā)展動向，不斷地充實自己。要想成為一名優(yōu)秀的制圖教師，必須要全面的掌握住機械基礎、公差配合與技術測量、各類繪圖軟件及金屬材料等多種學科。所以機械制圖教師要在課余時間不斷地豐富自己、充實自己，利用假期到工廠或者是其他高校進行學習和深造，將自身所學的知識靈活的運用到實際教學中，從而有效地提高自身的教學質(zhì)量。

（四）多種教學方法并用

為了更好的促進自身課堂教學有效性地提高，機械制圖教師在課堂教學時務必要采用多種教學方法。首先，機械制圖教師在課堂教學時要注重分層教學，顧及到全體學生。例如，教師在開學不久之后可以對學生們進行一個簡單的摸底測試來有效的了解學生們的學習態(tài)度、學習能力以及學習基礎，根據(jù)學生的表現(xiàn)對他們進行一個簡單的分層，分層教學不僅能夠兼顧學生個體之間的差異性，而且還能夠?qū)W生們進行因材施教。其次，教師在教學時要注重直觀演示來發(fā)散學生們的思維。由于機械制圖課程的理論性較強，教師在課堂教學時教學內(nèi)容比較枯燥乏味，所以為了更好的改善這一問題，教師在課堂教學中要適當?shù)牟捎靡恍┭菔痉ㄟM行教學。教師在運用直觀演示法進行教學時演示的方法和演示的材料不是固定的，教師可以借助多媒體課件帶領學生們更直觀的感受知識形成的過程，也可以借助實物模型來讓學生們直接觀察到知識點。直觀演示法不僅能夠帶領學生們從視覺上直接的感知到教學知識點，而且也還可以有效的培養(yǎng)學生們的想像力，提高他們的理解程度。再次，教師在進行課堂教學時也要注重遷徙類比來激活學生們的思維。任何學科的知識都不是獨立存在的，它們在一定程度上都具備著一定的連貫性，所以教師在進行教學時要借助知識的這一特性來進行教學，類比是一種創(chuàng)造性較高的思維形式，所以在教學時教師可以引用類比法來開展課堂教學，使學生們的學習更加的具體化。最后，教師在機械制圖的課堂教學中要有效的培養(yǎng)學生們自學的習慣，讓學生的被動學習變主動學習。

（五）機械制圖教師在教學前要做好教學預設工作

教學預設和教學生成是對立統(tǒng)一、相輔相成的。教學預設和教學生成的統(tǒng)一性在于教學預設時教學生成的基礎和前提，教學生成是教學預設地升華和拓展。教學預設和教學生成的對立性在于教學預設強調(diào)的是教學的整體性和計劃性，而教學生成強調(diào)的則是教學的創(chuàng)造性和開放性，所以教學預設和教學生成是教學活動開展的必不可少的兩個重要環(huán)節(jié)。機械制圖教師要想有效地提高自身課堂教學的有效性就必須要進行充分的課堂預設。教師在教學預設時首先要對學生認知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律及教學任務進行全面的領會，其次，教師在設計教學預設時要明確的設置出準確清晰的教學目標，以教學目標及基準來設計教學過程，教學目標為教學核心開展課堂教學。機械制圖教師在設計教學預設時要牢牢圍繞著教學目標來創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)設的教學情境要能夠有效地提高學生們的認知水平。教師在設計課堂教學時要能夠充分的體驗自身教學過程的活動化、教學內(nèi)容的形象化以及教學氛圍的愉悅化等。再次，教師在進行課堂預設時要留有一定的空白來捕捉學生們在課堂中迸發(fā)的創(chuàng)新思維的火花。在教學過程中教學預設是動態(tài)的，不是一成不變的，所以教師在進行教學預設時還要充分、全面的關心教學過程中因?qū)W生們的反應來動態(tài)生成的教學資源。

（六）理論聯(lián)系實際，增加學生們的實踐

高職院校開展機械制圖這一課程的最終目的是要為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的能有效應用機械制圖的高職人才，所以這一教學目標就要求教師們在實施教學時不能將學生們固定在教室里一味的死學習。所以教師在進行機械制圖課堂教學時要盡可能多的組織安排學生們進行零件測繪訓練，通過實際訓練來有效地提高學生們遇到問題解決問題的綜合能力。例如，教師們在教學時可以結合學校及學生們的實際情況來安排一些圖紙測繪、零件測繪等實踐活動，這些實踐活動開展的時間相對來說越早越好。針對剛?cè)腴T基礎較差的同學，教師可以組織其進行抄圖練習，它不僅可以培養(yǎng)學生們的耐心，了解國家相關標準，而且還可以在一定程度上增加學生們學習的成就感，提高學生們的學習興趣。

總而言之，機械制圖教師要想有效地提高自身的課堂教學有效性就必須要采取相應的措施來有效地提高學生們的識圖能力和空間想像力。提高學生們的識圖能力和空間想像力在機械制圖教學中具有重要的承上啟下作用，它不僅是學生們對之前所學習的點、線、面等基本體的投影知識的綜合運用，更是幫助學生們從投影原理知識過度到零件圖部分知識的重要橋梁。在當前這種背景下我們要采取一定對策來不斷地提高高職院校的機械制圖課堂的教學有效性。所以機械制圖教師在開展課堂教學時要因材施教，根據(jù)不同學生的不同性格特點來有效的培養(yǎng)學生們的空間想像力，從而有效的促進機械制圖課堂教學有效性地提高，在新課程改革不斷深入的同時，我們讓學生學有所得，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀全面的高素質(zhì)高職人才。

參考文獻：

[1]晨宇.尤世杰.王慶華，真抓實干千方百計提高教學質(zhì)量——哈市教委組織“自制教具現(xiàn)場會”[J].成人教育，1992，12：34.

[2]吳長虹.構建體驗式教學模式，提高英語課堂教學的有效性——2011學校賽課教學片段分析[J].科技創(chuàng)新導報，2012，12：176.