鄧瑩瑩

摘 要：積累不是知識(shí)，也不是技能，而是一個(gè)有眾多心理因素參與的復(fù)雜學(xué)習(xí)過程?！熬毠P”是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的重要方式。葉圣陶先生說：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的?！庇纱丝芍?，多積累、多練筆是作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)之所在，讓積累、練筆成為提高學(xué)生習(xí)作水平的主渠道，走出習(xí)作教學(xué)的陰霾。

關(guān)鍵詞：積累 練筆 習(xí)作

小學(xué)生作文教學(xué)一直是讓語文教師頭疼、學(xué)生害怕的事，對老師來說，作文難批，對學(xué)生來說，作文難寫。許多學(xué)生一提到寫作就頭疼感到腦子空白，肚子里沒詞兒。寫出來的文章，內(nèi)容虛假空洞，假話連篇，甚至是“拿來主義”照抄照搬現(xiàn)象隨處可見，缺少童真、童趣、童味。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作教學(xué)提出要求：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。由此可見靈活巧妙地運(yùn)用積累、練筆，是走出習(xí)作教學(xué)陰霾的主渠道。

一、挖掘積累的主要渠道

（一）日常生活中積累

陶行知先生教育三大觀點(diǎn)之一“生活即教育”。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為學(xué)生寫作知識(shí)的源泉和素材的積累，包括以下幾方面：

1.大自然中積累

春夏秋冬大自然的奇妙變化、風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象、各種奇聞趣事均可以成為學(xué)生寫作素材的積累。

2.視聽生活中積累

小學(xué)生喜歡收看少兒類、娛樂類、百科類電視節(jié)目，喜歡聽經(jīng)典故事、時(shí)事新聞、少兒歌曲等，在這些視聽生活中也有很好的素材積累。像用經(jīng)典名言改編的廣告詞“條條大路通羅馬，路路都有豐田車。”還有深受學(xué)生喜歡的青少年勵(lì)志歌曲《青春修煉手冊》中的歌詞“皮鞋擦亮， 換上西裝，佩戴上一克拉的夢想……。”這些語言引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，領(lǐng)會(huì)祖國語言文字的精深博大，體會(huì)語言文字表現(xiàn)手法的多樣性，生動(dòng)性、趣味性。

（二）課程資源中積累

1.教材資源中積累

S版語文教科書中的課文體裁全面、篇幅適中，語句優(yōu)美、修辭得當(dāng)。這些文章無疑是學(xué)生們積累好詞、佳句、寫法等最直接的渠道?？茖W(xué)、品德與社會(huì)教材中也有許多科學(xué)知識(shí)值得學(xué)生積累對學(xué)生寫好說明文奠定基礎(chǔ)。

2.校本課程中積累

我校開設(shè)國學(xué)校本課程，內(nèi)容包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對韻》等，學(xué)生在誦讀的同時(shí)，也積累了思想。

（三）課外閱讀中積累：

1.經(jīng)典名著中積累

小學(xué)生應(yīng)該讀一些經(jīng)典名著，文章中優(yōu)美的景物描寫、惟妙惟肖的外貌描述、人物內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)致刻畫、獨(dú)樹一幟的開頭、發(fā)人深思的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生分門別類進(jìn)行積累。

2.漫畫繪本中積累

漫畫是畫家思想和智慧的集中體現(xiàn)，可以成為好的寫作素材。繪本閱讀也深受學(xué)生喜愛，學(xué)生在圖畫中充分想象，是積累寫作思想的好途徑。

二、歸納積累的主要內(nèi)容

1.好詞佳句：積累四字詞語、成語、近義詞、反義詞、疊詞、象聲詞等詞匯、積累描寫人、景、物、心理活動(dòng)等佳句。

2.唐詩宋詞：積累唐詩宋詞并引用到學(xué)生的習(xí)作中，增加習(xí)作的文學(xué)性。

3.生活諺語：積累生活中的一些諺語、歇后語運(yùn)用到寫作中，能增強(qiáng)文章的趣味性和生動(dòng)性。

4.修辭方法：有了修辭方法的全面積累，學(xué)生寫出來的文章會(huì)更生動(dòng)，不呆板。

5.寫作題目：有的文章題目就是全文的中心思想，如《狄仁杰公正護(hù)法》一課題目直接點(diǎn)明中心?！毒蕵O了和糟糕透了》課題引發(fā)讀者興趣，《秋天的懷念》直接抒發(fā)作者對母親的思念。好的寫作題目要引導(dǎo)學(xué)生積累。

6.寫作思想：許多文章都有好的寫作思想，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積累起來，在結(jié)合自身實(shí)際書寫自己的故事。如《 精彩極了和糟糕透了》里“愛”的傳遞思想，《一個(gè)這樣的老師》里的“新懷疑主義”思想……讓學(xué)生積累并運(yùn)用到并自己的作文中去，這樣出來的文章立意鮮明。

7.寫作手法：在閱讀中讓學(xué)生積累寫法，如《白楊》一課，作者運(yùn)用了借物喻人的寫作手法，借白楊樹高大挺拔、生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)來贊美爸爸建設(shè)邊疆、建設(shè)祖國的偉大情操。我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中選取一種物品來贊美人物的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)選材好了，自然會(huì)寫出好文章。

8.寫作技巧：讓學(xué)生逐步積累寫作技巧，如寫人物時(shí)要寫外貌、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)；寫景時(shí)要有一定順序、動(dòng)靜結(jié)合等。

三、提煉練筆的具體策略：

1.特殊句式，練一練。

排比句、反問句、對偶等特殊句式教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)練習(xí)。如《校園交響詩》一課有這樣的句式：“在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓，在知識(shí)的大海里探索、采集、積累。時(shí)而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地……”。教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生用“在……在……在……；時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”的句式進(jìn)行公園一角景物描寫的練筆，學(xué)生的練筆生動(dòng)具體。

2.插圖漫畫，描一描。

課文或課外閱讀中好的插圖和漫畫是練筆的絕好素材，教師提供好的素材讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，放寬寫作要求，學(xué)生寫起來興趣高，得心應(yīng)手。

3.精彩片段，仿一仿。

抓住文本中的精彩片段，讓學(xué)生仿寫是提高學(xué)生寫作水平的好渠道?！抖鼗捅诋嫛芬徽n描寫壁畫種類的一個(gè)自然段運(yùn)用了大量的排比修辭方法，可讓學(xué)生進(jìn)行仿寫來描繪學(xué)校大課間活動(dòng)操場上熱鬧的場景，體會(huì)語言所帶來的藝術(shù)魅力。

4.嫁接移植，組一組。

這種策略特別適合作文底子薄的學(xué)生，利用文本中好的語句或精彩片段，再加上自己的語言重新組合創(chuàng)作，時(shí)間長了，自己也知道怎么把作文寫好了。

5.空白之處，補(bǔ)一補(bǔ)。

教師要抓住文章里的“空白處”把文章里邊簡練、含蓄的句子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)修”，讓句子表達(dá)更具體、更含蓄。

6.古詩古文，改一改。

課內(nèi)外閱讀教學(xué)中我們會(huì)學(xué)到許多古詩、古文，在學(xué)生充分理解古詩、文言文的意思，明確表達(dá)思想感情后，教師引導(dǎo)學(xué)生改變古詩、古文體裁，變成優(yōu)美活潑的現(xiàn)代文。如讓學(xué)生把六年級《兩小兒辯日》改成議論文，《夸父逐日》改成記敘文，寫作效果很好。

7.結(jié)尾延伸，續(xù)一續(xù)。

許多文章的結(jié)尾耐人尋味，可以引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行續(xù)寫。如《窮人》一課可以根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

四、結(jié)束語

提高學(xué)生作文水平是我們終生研究的課題，是一項(xiàng)長期的、科學(xué)的、系統(tǒng)化的工程。相信科學(xué)、合理的運(yùn)用積累、練筆一定會(huì)讓習(xí)作教學(xué)的天空會(huì)愈加蔚藍(lán)。endprint