葉德妹

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了很大的改變。自主課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也越來越被廣泛運用，不僅提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助。本文就如何在初中數(shù)學(xué)自主課堂中實施合作學(xué)習(xí)進行探討分析，旨在提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主課堂；合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。這也就是說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣才能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲更大。

一、合作學(xué)習(xí)的要義

1、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生為了共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的主要目的是通過鼓勵學(xué)生為集體利益和個人利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

2、合作學(xué)習(xí)的教育功能。合作學(xué)習(xí)的組成比較特殊，它不像傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)一樣，只是隨便幾個學(xué)生組合在一起探討學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的組成首先在成員方面是2- 6人，在能力方面是需要小組成員都各有所長，各有所短，能力各異，從而能夠讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中進行互助互補，促進每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，學(xué)習(xí)水平提高。因此，通過合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)（1）學(xué)生的合作能力；（2）學(xué)生的交往能力；（3）學(xué)生的創(chuàng)新精神；（4）學(xué)生的競爭意識；（5）學(xué)生的平等意識；（6）學(xué)生的承受能力；（7）激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)自主課堂合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1、合理劃分合作學(xué)習(xí)小組。合理劃分合作學(xué)習(xí)小組是初中數(shù)學(xué)自主課堂合作學(xué)習(xí)展開的基礎(chǔ)，因此，教師必須遵循合作學(xué)習(xí)小組成員分配的原則。初中階段的學(xué)生之間存在基礎(chǔ)知識掌握的差異，存在學(xué)習(xí)能力的差異，同時，每個學(xué)生的家庭背景、性格等都有差異，教師必須對學(xué)生的各方面進行綜合評定，然后在根據(jù)分配原則進行劃分。首先在人數(shù)分配上，合作學(xué)習(xí)小組成員的組成為2- 6人一組，教師可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)進行合理安排，最好以4人以小組為宜。其次在成員能力的分配上，教師不能把學(xué)習(xí)好的學(xué)生都組合在一起，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)很大的偏差，同時也會對學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生造成心理傷害，合作學(xué)習(xí)的效果也發(fā)揮不出來。所以，教師要針對每個同學(xué)的綜合情況進行合理安排，做到優(yōu)差互補的原則，保證各個小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視力的均衡。

2、精選合作內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)作用。不是所有的合作學(xué)習(xí)任務(wù)都適用于合作學(xué)習(xí)。例如一些簡單的知識技能教學(xué)任務(wù)就無須小組合作學(xué)習(xí)，而一些要求發(fā)揮集體智慧和力量，能夠形成認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)任務(wù)才適用于合作學(xué)習(xí)。這樣才能夠讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，所以，在初中數(shù)學(xué)自主課堂上，教師要精選合作內(nèi)容，以此來保證合作學(xué)習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《三角形》這一章時，教師可以布置一道題目讓學(xué)生們通過合作來解答：在Rt△ABC中，∠C為直角，AC=4，BC=3，那么sinA等于多少？這道題中既涉及了三角形的知識，也設(shè)計了正弦、余弦的知識，所以，這就需要學(xué)生共同合作討論，發(fā)揮自己所學(xué)的知識，并通過畫圖、猜測、舉例等各種方式來求得答案。通過學(xué)生的一番討論后，教師可以讓每個小組共同推舉一個小組代表，代表整組成員向老師和其他小組學(xué)生來公布本小組的學(xué)習(xí)成果。這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，才能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

3、合作模式多樣化，增強學(xué)生的“新鮮感”。在合作學(xué)習(xí)中，教師不能一成不變的運用一種合作學(xué)習(xí)方式，長久下去，會讓學(xué)生感到索然無味，進而失去對合作學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要充分利用不同的教學(xué)模式，來構(gòu)建不同的合作學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的“新鮮感”，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。如，教師可以組織小組之間競賽答題，口答或筆答，這樣既可以增強小組之間的團結(jié)，又能夠讓學(xué)生感覺刺激，在學(xué)習(xí)中就會更加努力。還有如小組調(diào)查實踐，作為實踐性教學(xué)也一直是教學(xué)中運用較多的一種教學(xué)方法，教師同樣可以將其運用到小組合作學(xué)習(xí)中，例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》這一章時，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，利用一節(jié)課中的30分鐘的時間，去統(tǒng)計校園內(nèi)的樹木的數(shù)量、種類等，然后利用15分鐘來總結(jié)結(jié)果。通過實踐合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會如何分工合作，在學(xué)習(xí)中運用不同的方法來獲取結(jié)果，同時也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。所以，在教學(xué)過程中，教師不要局限于某一種教學(xué)方式上，而是要使不同的教學(xué)方式進行多元化的結(jié)合，使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的效果。

4、完善評價機制，表揚合作學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評價機制的建立和完善，是為了更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更有信心和自信，是教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)方式。因此，在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的每次舉手發(fā)言，或小組活動中的代表發(fā)言，無論學(xué)生回答的是好是壞，是對是錯，待學(xué)生講解完畢之后，教師都要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，這樣才能夠讓學(xué)生更有信心學(xué)習(xí)，更有勇氣回答問題，那么在課堂上學(xué)生的主動性也會越來越高。除此之外，對于合作小組來說，教師對與學(xué)習(xí)效果好的小組更需要給予不同的獎勵和表揚，例如，教師可以設(shè)置一面流動紅旗，那個小組的學(xué)習(xí)效果好久把哪個小組成員的名字寫在流動紅旗上，以示鼓勵，這樣一來，就能夠激發(fā)學(xué)生的“斗志”，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及合作學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)自主課堂中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。初中數(shù)學(xué)中設(shè)計的知識點多，且有些較為復(fù)雜，運用合作學(xué)習(xí)方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時也能夠讓學(xué)生在互幫互助中主動學(xué)習(xí)，主動思考。對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。

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