李宇威

摘要：文章分析了目前社會(huì)上土木建筑類高技能人才的供需矛盾，并基于協(xié)同理論提出了解決問(wèn)題的思路。政府應(yīng)該加大宣傳力度，發(fā)揮其主導(dǎo)地位，企業(yè)應(yīng)該和高校深度合作，學(xué)校之間也應(yīng)該加強(qiáng)溝通，政府、企業(yè)及高校應(yīng)該通力合作，提高優(yōu)勢(shì)資源的利用率，縮短人才培養(yǎng)周期。

關(guān)鍵詞：高職院校；土木建筑；協(xié)同育人

一、土木建筑領(lǐng)域的人才需求狀況

一帶一路戰(zhàn)略拉開(kāi)了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易和基礎(chǔ)建筑的發(fā)展格局，同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)途徑。進(jìn)入21世紀(jì)第二個(gè)十年許多國(guó)家，尤其是非洲和拉丁美洲在民用基礎(chǔ)設(shè)施的需求量方面都在逐年增加，這就必然對(duì)全世界土木建筑類應(yīng)用型人才提出了新的要求，然而建筑類的應(yīng)用型人才在我國(guó)一帶一路策略下顯然還是不夠的，大量的民用建筑企業(yè)不僅對(duì)語(yǔ)言的掌握不足，又缺乏熟悉當(dāng)?shù)氐姆桑约皣?guó)際規(guī)范的工程管理和施工技術(shù)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，為建設(shè)和發(fā)展高校土木工程專業(yè)提供了一個(gè)重要的機(jī)會(huì)。

二、協(xié)同育人的必要性

由于高等教育機(jī)構(gòu)的擴(kuò)大招生的實(shí)施，市場(chǎng)反饋信息，大批學(xué)生進(jìn)入高校接受高等教育，就業(yè)人數(shù)逐年上升。高校培養(yǎng)了大批的技能型人才，市場(chǎng)需要大量的技能型人才，但是畢業(yè)學(xué)生卻找不到合適的工作，造成這樣的原因是由于學(xué)校人才培養(yǎng)的需要和人才市場(chǎng)的實(shí)際需求不一致，校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑。怎么樣進(jìn)行企業(yè)與高校的有效結(jié)合，制定一套符合需求的人才培養(yǎng)模式，是高職教育改革的重點(diǎn)和教育理念的重點(diǎn)，本文以廣東省高職院校建設(shè)為例，對(duì)此進(jìn)行探討。

三、高職院校構(gòu)建協(xié)同育人新模式

一帶一路背景下，在我國(guó)一帶一路戰(zhàn)略地機(jī)遇面前，我國(guó)高校土木工程專業(yè)應(yīng)用型教育應(yīng)加快創(chuàng)新，從而適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，建立政府引導(dǎo)，采取學(xué)校、政府和企業(yè)合作，合作企業(yè)協(xié)同教育模式以及合作平臺(tái)的建設(shè)能夠促進(jìn)我國(guó)土木建筑類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建設(shè)，是我國(guó)一帶一路戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要思路。校企協(xié)同創(chuàng)新能力，不僅有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型土木建筑技術(shù)人才，而且滿足國(guó)家一帶一路戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的需求。

四、土木建筑專業(yè)校企協(xié)同育人模式建設(shè)措施的探索

廣東省所在的珠三角灣區(qū)，依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)，土木工程建筑專業(yè)助力企業(yè)解決“就業(yè)難”為突破口，吸引行業(yè)建筑企業(yè)開(kāi)展與大類建筑企業(yè)合作。根據(jù)廣東“三中心”建設(shè)目標(biāo)，珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的實(shí)際需要。

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的發(fā)展階段，在互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊下以及電子商務(wù)平臺(tái)迅速發(fā)展，土建施工企業(yè)要求必須實(shí)施更多方面的創(chuàng)新，過(guò)去的公司與學(xué)校之間的合作基本都是提為了提供勞動(dòng)力，而現(xiàn)在企業(yè)需要的是要有良好的價(jià)值觀和方法論一級(jí)分析和解決問(wèn)題能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這樣才可以為更好的服務(wù)核心經(jīng)濟(jì)客戶。

（一）制訂基于校企合作的訂單班人才培養(yǎng)模式

建立校企合作管理委員會(huì)，與施工企業(yè)一起研究適合社會(huì)需求的訂單班，大膽創(chuàng)新實(shí)施六學(xué)期、交替工作、三階段人才培養(yǎng)模式。

六學(xué)期的培養(yǎng)模式是指兩個(gè)學(xué)年的六個(gè)學(xué)期培養(yǎng)，即每個(gè)學(xué)年有三個(gè)學(xué)期，除了正常學(xué)期外，另外一個(gè)學(xué)期就是暑假安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。工學(xué)交替：企業(yè)冠名班的學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)教育學(xué)校和企業(yè)兩種教育環(huán)境，實(shí)行雙證書(shū)，培養(yǎng)企業(yè)滿意人員，在組合中尋求增量深度，交互更能有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。三階段：學(xué)校對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)將實(shí)現(xiàn)逐步遞進(jìn)。

（二）人才培養(yǎng)中企業(yè)地深度參與

為了進(jìn)一步提升高職院校土木建筑類專業(yè)協(xié)同育人模式成效，企業(yè)深度參與到人才培養(yǎng)之中是一項(xiàng)重要措施，對(duì)此筆者認(rèn)為我們可以從以下三個(gè)方面開(kāi)展：

1.采取項(xiàng)目式校企協(xié)同實(shí)踐教學(xué)。首先，高職院校應(yīng)充分利用起自身所擁有的實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地等資源，隨后基于培養(yǎng)土木建筑類學(xué)生創(chuàng)新性與實(shí)踐性等目標(biāo)作為指導(dǎo)由學(xué)院聯(lián)合企業(yè)組織學(xué)生一同參與到相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目中去。其次，協(xié)同企業(yè)在自身所開(kāi)展的建設(shè)工程中選擇出一些符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的項(xiàng)目，之后聯(lián)合高職院校組織土木建筑類專業(yè)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式加入到實(shí)際項(xiàng)目中去，并讓他們完成一些具體工作，這樣一來(lái)可以起到有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、溝通以及合作之目的，同時(shí)也可以讓他們?cè)谖串厴I(yè)前接觸到實(shí)際工作內(nèi)容而有助于其更好就業(yè)。

2.協(xié)同企業(yè)課堂教學(xué)探索。理論和實(shí)踐往往是存在著一定差異性，對(duì)此企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)中應(yīng)探索協(xié)同企業(yè)課堂教學(xué)試驗(yàn)。為此高職院校土木建筑類專業(yè)要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，重點(diǎn)在于將一些原先由學(xué)院教師授課的實(shí)踐環(huán)節(jié)改為由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)，又或是將實(shí)踐環(huán)節(jié)安排到協(xié)同企業(yè)具體工程去，如此一來(lái)在實(shí)現(xiàn)良好實(shí)踐教學(xué)效果情況下提升土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；

3.協(xié)同企業(yè)新成果教學(xué)。從實(shí)際情況來(lái)看，企業(yè)由于開(kāi)展工程建設(shè)，這就使其對(duì)行業(yè)相關(guān)新技術(shù)、工藝或者是材料等都有所接觸并擁有一定經(jīng)驗(yàn)，而高職院校由于所采用教材中技術(shù)、工藝和材料等內(nèi)容都存在著一定的滯后性，這顯然會(huì)在一定程度上制約著土木建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此協(xié)同企業(yè)可憑借自身接觸與使用前沿技術(shù)、工藝及材料等優(yōu)勢(shì)，并在結(jié)合土木建筑類專業(yè)培養(yǎng)需求情況下將它們教授給學(xué)生，從而使得他們掌握到新技術(shù)、工藝等，繼而提升其培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建立平臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)建“雙師”機(jī)制育人模式

平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持以企業(yè)為主體、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、協(xié)同手段，項(xiàng)目環(huán)節(jié)，遵循平臺(tái)各方合作共贏的原則，學(xué)校與企業(yè)以及政府多方建立起良好的激勵(lì)機(jī)制和管理系統(tǒng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)各方成員的積極主動(dòng)和創(chuàng)造性。加強(qiáng)對(duì)合作教育的雙導(dǎo)師機(jī)制校企一體化平臺(tái)隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校的老師和學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)校外指導(dǎo)教師合作，營(yíng)造教師教育機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的平臺(tái)。培養(yǎng)一支雙師型人才隊(duì)伍，遵循“引進(jìn)、培養(yǎng)、兼職”三位一體的原則來(lái)建設(shè)起專業(yè)化高水平的師資隊(duì)伍，積極實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論相統(tǒng)一。首先，可向工程界與社會(huì)招收具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的。高素質(zhì)專業(yè)人才，以不斷豐富隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍。其次，可挑選出年輕、具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀專業(yè)人才進(jìn)行深造，并到企業(yè)掛職鍛煉，以不斷提升其實(shí)踐能力，進(jìn)而提升其教學(xué)水平，并將教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升與教師的專業(yè)實(shí)踐能力掛鉤。再者，聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專家學(xué)者或工程師來(lái)做為任課教師，并負(fù)責(zé)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)教師。構(gòu)建一支以名師為引領(lǐng)，以中青年教師為骨干，專兼結(jié)合、互動(dòng)開(kāi)放的高素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。