成長即教育。教育要為學生成長提供盡可能多的服務。既然是提供服務，教育就應以學生的成長需求為導向，順勢而為，給學生以啟迪，讓學生明白世界上有不同的景色，明白完成今天的選擇后還要接受未來的結果，明白要為今后的發(fā)展創(chuàng)造更多可能。

接受即教育。教育有內(nèi)外之別，外在教育是指創(chuàng)設良好的教育生態(tài)，內(nèi)在教育則強調(diào)培養(yǎng)個體強大的精神世界。教育發(fā)展需要內(nèi)外兼修，而教育內(nèi)在建設的效果取決于受教育者的感受。所以，在教育實踐中，教育者首先要考慮受教育者的感受、情緒、愛好和價值取向，只有這樣思考和實踐，教育才會更有意義。

關注即教育。家庭教育與學校教育有一個共同的特征，就是以家長和教師的關注點確定教育內(nèi)容、目標和方法，而較少考慮學生的關注點。如果我們能重視學生的視角，使其以合理的方式融入教育教學中，教育教學就變得更加高效并充滿活力。

體驗即教育。教育是受教育者接受外界信息刺激后，引起內(nèi)在反應的過程。受教育者接受外界信息的渠道很多，但無論通過什么渠道，受教育者都需要親身體驗，才能真正引發(fā)內(nèi)在反應。

或許，教育給不了學生明確而成功的未來，但可以給他們更多可能的機會去探尋未來。

?—方華

（節(jié)選自《做有溫度的教育》）