方博

摘要：實(shí)習(xí)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主要渠道，構(gòu)建良好的實(shí)習(xí)課堂，是改善和提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的保證，是學(xué)生掌握操作技能的必要措施之一。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)課堂 教學(xué)要求 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校學(xué)生的技能實(shí)習(xí)，不但需要良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)設(shè)施，還要求有充實(shí)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、嚴(yán)格的組織紀(jì)律、寬松和諧的實(shí)習(xí)氣氛。要構(gòu)建這樣良好的實(shí)習(xí)課堂，關(guān)鍵要以教學(xué)大綱的要求，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)為依據(jù)來(lái)編寫(xiě)實(shí)習(xí)教案，實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)時(shí)以社會(huì)實(shí)踐相對(duì)接，嚴(yán)格按照教學(xué)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行，同時(shí)采取成熟的教學(xué)方法。

按照生產(chǎn)教學(xué)的環(huán)節(jié)教學(xué)，是構(gòu)建良好課堂的重要條件，主要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考核等幾個(gè)教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)

上課前準(zhǔn)備所需各種教具，根據(jù)設(shè)備和學(xué)生人數(shù)安排學(xué)生分批或定崗位實(shí)習(xí)，安排好實(shí)習(xí)的量和時(shí)間，指定班干部和安全員負(fù)責(zé)管理實(shí)習(xí)秩序、安全生產(chǎn)、設(shè)備保養(yǎng)和維護(hù)情況。上課時(shí)，應(yīng)檢查學(xué)生的儀表儀容，如學(xué)生的?？ㄊ欠駧Ш迷谧笮厍埃ぷ鞣欠翊┲?，是否有人違反穿拖鞋和短褲，排隊(duì)是否整齊，檢查考勤，了解學(xué)生缺勤的原因，課后進(jìn)行跟蹤處理；老師講解時(shí)，留意同學(xué)的聽(tīng)課紀(jì)律，觀察是否專(zhuān)心，課上有人講話(huà)要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)；加強(qiáng)儀表儀容和課堂的管理，有利于學(xué)生構(gòu)建組織紀(jì)律性，課堂管理的嚴(yán)肅性，主要讓學(xué)生養(yǎng)成一種遵紀(jì)向?qū)W良好習(xí)慣。在上課過(guò)程中，做好課堂各項(xiàng)組織工作，使實(shí)習(xí)課堂能夠順利進(jìn)行。

二、入門(mén)指導(dǎo)

上課時(shí)，先對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和生產(chǎn)技能，加強(qiáng)新舊知識(shí)和操作技能的聯(lián)系，用以指導(dǎo)新課的實(shí)踐。講解新課時(shí)，明確表達(dá)目的、具體的內(nèi)容，方法合理準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、條理清楚。在講解過(guò)程中，為了幫助學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，邊演示教具或圖表，邊講解，通過(guò)演示給學(xué)生以鮮明、具體、生動(dòng)形象的印象。對(duì)于安全生產(chǎn)操作，可以講述一些真實(shí)發(fā)生的事例，讓學(xué)生有深的體會(huì)，注意到安全生產(chǎn)的重要性。在講解完后，為了使學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，可以把理論知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行示范操作。示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)習(xí)的重要步驟，可以使學(xué)生具體、生動(dòng)、直觀地感受到所學(xué)的動(dòng)作技能和技巧的形成。老師在示范操作時(shí)，要組織好學(xué)生觀看位置，使每個(gè)學(xué)生能觀看清楚，示范要按教材的要求進(jìn)行，邊示范、邊講解，使講、做一致。要求做到步驟清晰可辨、動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤。示范完后，讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行操作示范，檢查示范效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。在示范的過(guò)程中，注意讓學(xué)生都能看到并集中聽(tīng)講，才能達(dá)到示范的效果。示范完畢，要給學(xué)生分配實(shí)習(xí)任務(wù)，練習(xí)的要求是要讓學(xué)生有目的性練習(xí)，提高實(shí)習(xí)的效果。無(wú)針對(duì)性地布置練習(xí)任務(wù)致使學(xué)生無(wú)所事事，而放松練習(xí)，則達(dá)不到教學(xué)要求。

三、巡回指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，因此對(duì)老師新講授的內(nèi)容理解必然有所差別，所以在學(xué)生練習(xí)中也必然存在這樣或那樣的問(wèn)題。很多時(shí)候，在這過(guò)程中容易發(fā)生安全事故，而且在學(xué)生初學(xué)習(xí)新內(nèi)容，并未形成熟練技能前，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的效率。例如：在鉗工實(shí)習(xí)中，銼削、鋸割、鏨削等就注意檢查和糾正學(xué)生的操作姿勢(shì)，在機(jī)加工實(shí)習(xí)中，注意檢查和糾正學(xué)生在工件、刀具的裝夾、刀具的刃磨，以及各種違規(guī)操作。避免學(xué)生在不理解和不明白的情況下，造成損壞機(jī)床或人身?yè)p傷。并在巡查中了解學(xué)生掌握技能的情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且針對(duì)每個(gè)學(xué)生在掌握知識(shí)、技能、技巧過(guò)程中的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決操作中遇到的問(wèn)題。對(duì)于存在普遍的問(wèn)題，留在結(jié)束指導(dǎo)中進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于學(xué)生中學(xué)得快，操作好，不出事故等各方面的典型進(jìn)行表?yè)P(yáng)和推廣。特別發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中，有所創(chuàng)新，就更應(yīng)表?yè)P(yáng)。巡回指導(dǎo)有利于檢查督促學(xué)生的崗位練習(xí)考勤情況，對(duì)于不自覺(jué)練習(xí)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的制止，并進(jìn)行批評(píng)教育，同時(shí)對(duì)于這些學(xué)生要特別關(guān)心，提高他們練習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)技能的重要性和必要性。

四、結(jié)束指導(dǎo)

指在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題教學(xué)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)在課堂上存在的問(wèn)題以及安全操作情況、普遍存在的問(wèn)題等進(jìn)行分析解決，無(wú)論是生產(chǎn)問(wèn)題或安全問(wèn)題都不要輕視。對(duì)于在練習(xí)中出現(xiàn)的先進(jìn)的典型，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重的要采取處罰措施，布置必要的作業(yè)。以及分階段分課題進(jìn)行測(cè)試。對(duì)測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)定，發(fā)現(xiàn)的存在問(wèn)題，有針對(duì)性解決。還要對(duì)車(chē)間的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)和收拾或整齊工量具，做好車(chē)間的衛(wèi)生清潔工作。設(shè)備維護(hù)和衛(wèi)生清潔管理也是個(gè)難點(diǎn)，要每個(gè)輪值學(xué)生都做好很難做到，唯有建立好安全員或班干部檢查，老師每次監(jiān)督檢查才能保證做好。

良好的實(shí)習(xí)課堂構(gòu)建，還要有好的教學(xué)方法，通過(guò)最基本、最常用的講解、示范操場(chǎng)作和指導(dǎo)練習(xí)，或者先進(jìn)的電化教學(xué)，模擬教學(xué)，以及師生互動(dòng)的討論法，還有實(shí)驗(yàn)法、參觀法等，無(wú)論采取什么方法教學(xué)，要取得好的教學(xué)質(zhì)量，都要老師和學(xué)生的共同努力，否則難以取得良好的效果。endprint