摘 要：中學(xué)思想品德課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)存在的主要問題有：滿堂灌、應(yīng)付式教學(xué)、應(yīng)試式教學(xué)、被動式學(xué)習(xí)。為了徹底改變這種狀況，必須采取相應(yīng)的措施和對策，即做到：結(jié)合熱點(diǎn)；加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)設(shè)備運(yùn)用；改進(jìn)思想品德課的教學(xué)方法；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；思想品德教學(xué)；存在問題；原因；對策

中學(xué)思想品德課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的重要途徑，也是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂是如何教，學(xué)生在課堂上的怎么樣學(xué)，一直是研究者探討的很需要問題。近年來，農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，針對以上的問題，現(xiàn)作簡單的分析，并提出解決問題的對策，以供探討。

一、農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前影響和阻礙農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題有：

（1）滿堂灌。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機(jī)會就很少，學(xué)生處于被動的位置，沒有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，運(yùn)用，所學(xué)知識當(dāng)然沒法鞏固。再有，講得過多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。

（2）應(yīng)付式教學(xué)。有些農(nóng)村中學(xué)老師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，從來不采用電教設(shè)備、電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué)，甚至連掛圖也不和圖表都不用，從始至終都只靠老師講述甚至照本宣科，備課不深入，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）應(yīng)試式教學(xué)。學(xué)生參加中考和高考，只有筆試。為了適應(yīng)學(xué)生考試的要求，很多農(nóng)村中學(xué)教師布置大量的復(fù)習(xí)思考題，讓學(xué)生死記硬背，使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際方面能力不強(qiáng)，影響學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。

（4）被動式學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)靠死記硬背，有些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對思想品德課本的基本內(nèi)容和基本原理不掌握，平時(shí)又不抓緊學(xué)習(xí)，一直到臨考前才突擊幾天，結(jié)果考試成績較差，導(dǎo)致越學(xué)越吃力，就會在心理上產(chǎn)生厭學(xué)甚至抵觸情緒。

二、原因分析

上述農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)存在的主要問題，產(chǎn)生的原因較復(fù)雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現(xiàn)在：

（1）教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學(xué)手段，因?yàn)?，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡單和省事，不用多動腦筋和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就可以進(jìn)行教學(xué)了。雖然有些農(nóng)村學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但有些教師只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進(jìn)行思想品德教學(xué)了，使得學(xué)生在課堂教學(xué)上只能被動地接受灌輸。

（2）教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過重。在教師教學(xué)上，由于一些農(nóng)村學(xué)校思想品德教師相對缺乏，往往由一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任上課，沒有專職教師，一般上的班數(shù)多，批改作業(yè)的任務(wù)十分繁重，教學(xué)任務(wù)只停留在完成時(shí)數(shù)上，沒有精力去研究教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容來回重復(fù)，致使教師產(chǎn)生厭教情緒，只有應(yīng)付了事。

（3）跟著考試的指揮棒走。雖然學(xué)生考試分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)，但為了單純考試，導(dǎo)致教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只注重猜題和應(yīng)試練習(xí)，忽視了思想品德課的基本內(nèi)容和原理的運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際做得比較差。因此要提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)質(zhì)量成為一句空話。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性沒有充分調(diào)動。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課中，目的不夠明確。在開始學(xué)習(xí)時(shí)，就感到枯燥無味。加上教師在教學(xué)中沒有很好地引導(dǎo)，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課的積極性沒有充分調(diào)動起來。

三、措施與對策

采取相應(yīng)措施，克服農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)存在的主要問題，對于全面提高農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，將起到重要的作用。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）結(jié)合熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。思想教育是思想品德課的靈魂，也是思想品德課的焦點(diǎn)。思想品德課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐，才會產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會問題，拓展學(xué)生的知識面，開展課堂教學(xué)以求達(dá)成共識。

（2）加強(qiáng)思想品德課教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)手段來組織教學(xué)。當(dāng)今社會是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)還停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。思想品德教學(xué)要充分利用電腦和白板等多媒體，采用先進(jìn)的設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，大面積地提高中學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量。

（3）采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、興趣，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、良好的思維習(xí)慣，從而使學(xué)生不但掌握教師已涉及的知識和能力，而且掌握教師未涉及的知識和能力，并在以后的生活中繼續(xù)獲取知識，發(fā)展能力，以適應(yīng)科技和社會發(fā)展的需要，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

（4）采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對初學(xué)年級的學(xué)生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的學(xué)習(xí)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)興趣貫徹于整個(gè)教學(xué)過程中。

總之，要提高農(nóng)村中學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)的對策。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)才能取得好的效果。

作者簡介：

劉長春（1975.10—），男，漢族，廣西靈山縣人，中一，本科，研究方向：“誘思導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)政治課的運(yùn)用。endprint