張歆昊

摘要：語感在語言學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。培養(yǎng)途徑可以從聽說、朗讀和背誦等角度入手，把語感培養(yǎng)的活動(dòng)切實(shí)落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，讓英語課堂教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽說；朗讀；背誦；高效

所謂的語感就是通過接觸大量的語言材料，從心理上對(duì)語言材料形成特有的、直覺的、敏銳的、正確的感受能力。在英語學(xué)習(xí)方面，良好的語感是正確掌握和運(yùn)用英語的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段，教師要在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

聽說訓(xùn)練，感知英語語感

小學(xué)生對(duì)英語語感最初、最直接的感知始于聽說活動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)首先是從模仿英語的發(fā)音、學(xué)會(huì)日常用語開始的，通過日常用語的學(xué)習(xí)滲透，獲得初步的英語語感。因此，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中要從聽說做起，從聽說中初步感知英語的語感。

例如，譯林版小學(xué)英語三年級(jí)（下冊(cè)）Unit 5 How old are you？第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是在具體的情境中感知如何提問年齡，準(zhǔn)確運(yùn)用句式：How old are you？ I am eight.在學(xué)習(xí)過程中，首先要讓學(xué)生掌握數(shù)字one，two …ten.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，練習(xí)How old are you？ I am seven. How old is she？ She is seven. This is for you. Here you are. Thank you.如讓學(xué)生分組練習(xí)，詢問自己的年齡或者是家里兄弟姐妹的年齡。學(xué)生對(duì)于詢問年齡的問題比較感興趣，對(duì)于什么樣的年齡玩什么樣的玩具，學(xué)生們心中有一個(gè)明確的權(quán)衡。聽說訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)逐步形成初步理解，獲得一定的感知，培養(yǎng)一定的語感。

在英語課堂教學(xué)過程中，要開展各種聽說活動(dòng)，努力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生處于英語的語言環(huán)境中，如用英語教學(xué)，用英語進(jìn)行交流，用英語進(jìn)行語言操練。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中開展英語聽說訓(xùn)練，在英語聽說中初步培養(yǎng)英語語感，讓英語學(xué)習(xí)更高效。

朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化英語語感

中國有句古話“讀書百遍，其義自見”，這說明誦讀在培養(yǎng)語感方面的重要性。英語和漢語都屬于語言教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中要重視朗讀，學(xué)生在朗讀中能夠自然而然地獲得語言感知，在朗讀過程中加深語言理解。朗讀能夠增強(qiáng)語感，對(duì)英語的學(xué)習(xí)起著重要的作用。

例如，譯林版小學(xué)英語四年級(jí)（下冊(cè)）Unit 5 Seasons 在學(xué)習(xí)導(dǎo)入中，教師讓學(xué)生嘗試著讀出一段文字，文字內(nèi)容涉及的是一年四季中學(xué)生們可以從事的一些典型活動(dòng)，如swim， skate， fly a kite， eat fruit ， ride a bike， play basketball， make a snowman， eat an ice cream. 把這些相關(guān)的活動(dòng)用Swim， swim， we can swim. 的結(jié)構(gòu)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在朗讀中一方面，學(xué)生通過朗讀的節(jié)奏從中能感受到朗讀的樂趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；另一方面，從朗讀中能感知詞匯及語言單位的停頓，逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化朗讀語感。通過朗讀，糾正學(xué)生的發(fā)音，規(guī)范語法，形成正確的語感，為下面討論四季特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，如I like spring. It is warm. I can fly a kite. 在朗讀和討論中，學(xué)生能夠讀出英語的韻味，朗讀活動(dòng)能夠強(qiáng)化英語語感。

英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能夠豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，在語感培養(yǎng)中起一種言簡(jiǎn)意賅的作用。教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生跟讀錄音，在跟讀過程中弄清句子的含義，了解地道、原汁原味的英語語感。

背誦訓(xùn)練，提升英語語感

背誦有助于詞匯積累，使英語學(xué)習(xí)更加規(guī)范，培養(yǎng)準(zhǔn)確的語感。背誦能夠刺激人的大腦，形成語言連鎖，掌握、積累大量的規(guī)范性語言素材，經(jīng)過學(xué)生自己的內(nèi)化加工，規(guī)范語言模式，建立英語語言思維習(xí)慣，才能提升語感。

例如，譯林版小學(xué)英語五年級(jí)（下冊(cè)） Unit 5 Helping our parents單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)描述家人的活動(dòng)。在文章第1段中，就明確給了一個(gè)現(xiàn)成的模板：先介紹時(shí)間，然后按照父母、兄弟姐妹、寵物的順序進(jìn)行描述，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)逐一展開描述，如Its Sunday morning. My father is cleaning the car. My mother is cooking breakfast in the kitchen. My sister is sweeping the floor. Ben the dog is sleeping. 讓學(xué)生對(duì)該段材料進(jìn)行熟讀并背誦，他們不但能夠?qū)W會(huì)如何進(jìn)行順序介紹，同時(shí)對(duì)重復(fù)運(yùn)用的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，理解得更透徹。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦，能夠強(qiáng)化語感，規(guī)范語言的用法，加深理解，提升英語語感，對(duì)以后的英語聽說，閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練都大有裨益。經(jīng)過背誦，學(xué)生能夠很順利提升語感。

背誦是強(qiáng)化和提升英語語感的重要途徑，學(xué)生能夠從規(guī)范的英語學(xué)習(xí)中吸取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)、提升英語語感，提高英語素養(yǎng)。經(jīng)過大量背誦，學(xué)生對(duì)英語表達(dá)達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)、運(yùn)用自如的程度。

學(xué)習(xí)英語就要重視英語語感的培養(yǎng)，語感的培養(yǎng)要遵守語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。小學(xué)生對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)始于聽說，從聽說活動(dòng)中初步獲得英語語感。通過強(qiáng)化朗讀，加深英語語感，再經(jīng)過背誦訓(xùn)練，提升英語語感，形成初步感知、加深和提升英語語感的循序漸進(jìn)的過程，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)

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[2]袁亞玲.小學(xué)英語語感培養(yǎng)再思考[J].教育.2016（43）.

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘小學(xué)）