楊國棟

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，人們的衣、食、住、行乃至現(xiàn)代高科技及尖端技術(shù)，都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。新課改后的教材，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，要求教學(xué)課程貼近生活、突出學(xué)生從解決生活中的實(shí)際問題出發(fā)，提高應(yīng)用能力。那么，如何讓學(xué)生能夠?qū)W身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)？筆者聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，以彰顯數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，磨練他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品格是非常重要的?？墒?，學(xué)生因?yàn)槟挲g小，社會閱歷淺，并不能明白教師的良苦用心，所以，激發(fā)興趣就顯得尤為重要。教師在教學(xué)中要盡量多用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉的生活場景或事物來舉例，幫助學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識下自主地學(xué)習(xí)。同時(shí)，也把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題里。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，目的是讓學(xué)生從生活中了解數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)學(xué)關(guān)系，基本概念、結(jié)構(gòu)和規(guī)律等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)情境和優(yōu)化教學(xué)理念兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。經(jīng)常有學(xué)生們會這樣問：“老師，我們學(xué)數(shù)學(xué)到底有什么用？”在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分枯燥乏味。特別是低年級的學(xué)生年齡小、基礎(chǔ)知識差，領(lǐng)悟慢，會思考的學(xué)生更少，如何把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣，更容易讓學(xué)生掌握和應(yīng)用，是我們每一位數(shù)學(xué)老師都需要不斷探索的問題。在數(shù)學(xué)課堂上，筆者認(rèn)為增加數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性是解決這個(gè)問題的最好途徑。

例如：在數(shù)學(xué)課堂上，講授完圓的周長和面積求法的知識點(diǎn)后，教師可以安排學(xué)生親自通過測量計(jì)算操場的實(shí)際周長和面積，以及計(jì)算在實(shí)際的400米或800米比賽時(shí)，相鄰兩賽道的運(yùn)動員相隔多遠(yuǎn)，比賽才公平等問題。這樣用身邊密切相關(guān)或感興趣的事物緊密和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到了生活中。同時(shí)學(xué)生參與應(yīng)用的過程中，學(xué)會了考察、思考，也了解到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值。其實(shí)數(shù)學(xué)本身就是生活的抽象和總結(jié)，數(shù)學(xué)并不神秘，而且數(shù)學(xué)無處不在，我們的衣食住行，生活中處處都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)，只要認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)價(jià)值

用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)生難以長時(shí)間集中注意力，很難自主學(xué)習(xí)的情況下，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的引導(dǎo)措施，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，它蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識之中，讓學(xué)生悟到數(shù)學(xué)思想是教師的重要任務(wù)。其次，在教學(xué)內(nèi)容里隱藏著很多生活的細(xì)節(jié)，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，讓一些細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣味性和實(shí)用性。

例如，在學(xué)習(xí)《比的意義》這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生了解自己身上許多有趣的比：拳頭的一周等于腳長，身高與腳長之比大約為7：1。知道這些有趣的比有什么用途呢？如果買襪子的時(shí)候想知道合不合適，只要把襪子在拳頭上繞一圈，就知道了；如果你當(dāng)了公安人員，憑借壞人的腳印就可以估計(jì)到壞人的身高。讓學(xué)生體會原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，身邊處處都是數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中還可以給學(xué)生適當(dāng)滲透“黃金分割”等中學(xué)要學(xué)習(xí)的知識，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為以后更深層次學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，同時(shí)也增加了學(xué)生的美學(xué)意識，可謂一舉多得。

創(chuàng)建情境，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

在創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在愉悅、民主的教學(xué)氛圍中，通過教學(xué)環(huán)境充分的調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識能夠準(zhǔn)確應(yīng)用到生活當(dāng)中，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，設(shè)計(jì)貼近生活情趣的問題，既可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)生動、有趣，還可以使他們對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象做出正確的判斷。

在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》以后，教師可以把單純的計(jì)算，變成了生活中常見的折扣問題，比如幾個(gè)商店競爭，同樣的商品，不同的原價(jià)，不同的折扣，讓你來選擇給你的好朋友買一件生日禮物，你怎樣選擇？有學(xué)生回答說：“雖然同樣的商品這個(gè)商店的折扣更多，但是他提高了商品的原價(jià)，實(shí)際上并沒有降低多少，他是在欺騙消費(fèi)者?！边€有的說：“我會根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的商品，并比較每個(gè)商店打折后的現(xiàn)價(jià)，再選擇最便宜的買?！庇秩缟钪谐Ｒ姷恼劭?、購物返券和“買幾贈一”這樣的商場中的數(shù)學(xué)問題的設(shè)置，既讓學(xué)生感到親切，沒有距離感，可以促使學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)，學(xué)了即刻就用得上，從而體會到數(shù)學(xué)本身的強(qiáng)大魅力，感覺到數(shù)學(xué)課堂充滿著智慧和樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師在傳授知識的過程中，要幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)科中所學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并能與其他學(xué)科結(jié)合運(yùn)用。使學(xué)生樂于學(xué)、勤于學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能切實(shí)的學(xué)有所得，從而使我們的教育能為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

（作者單位：遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）