吳江濤

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂作為新型教學(xué)模式，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，它通過對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。本文簡述了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，論述了初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的原則，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 原則

翻轉(zhuǎn)課堂也稱“顛倒課堂”，是從美國引進(jìn)的新型教學(xué)模式，它轉(zhuǎn)變了教師講、學(xué)生練、課后作業(yè)鞏固的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師應(yīng)事先基于教材，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)和錄制微視頻，還可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生在課前觀看。這樣一來，學(xué)生就能在課前先聽一遍教師的講課，然后將自己學(xué)習(xí)總結(jié)而來的知識(shí)和遇到的問題帶進(jìn)課堂，在課堂上與同學(xué)相互分享心得、相互解決遇到的問題，最后教師進(jìn)行總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂可以提前告訴學(xué)生教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而讓課堂教學(xué)時(shí)間最大化，把原先由教師講的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)換為學(xué)生間及師生間的交流課堂，讓學(xué)生在課前自學(xué)，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)自律性。不僅如此，在答疑期間，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力和溝通能力等都能得到有效鍛煉，提高了課堂教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較大的差異性，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)步驟主要為：第一步，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)；第二步，在課堂上，學(xué)生在教師的幫助下完成作業(yè)，鞏固和內(nèi)化知識(shí)。這兩步教學(xué)流程對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂具有至關(guān)重要的影響，所以教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在翻轉(zhuǎn)課堂中起著決定性作用。

1.以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課前，由于沒有學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)反復(fù)觀看教師發(fā)布的資料，直到自己理解透徹為止；在課堂上，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解，教師不用再花費(fèi)大量的時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)，可以直接討論知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生可以提出問題，并分小組討論，解決問題。對(duì)于難以理解的內(nèi)容，學(xué)生也可以將問題進(jìn)行歸納總結(jié)，統(tǒng)一請(qǐng)教師來解答。在解答問題的過程中，教師要給學(xué)生講解多種解題思路，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.設(shè)計(jì)簡明的學(xué)習(xí)任務(wù)單

在給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，教師不用制訂得太過花哨，簡潔即可，讓學(xué)生可以有更多的選擇。學(xué)習(xí)任務(wù)單作為一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)方法，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以根據(jù)自身的情況，決定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而不是全盤跟著教師的計(jì)劃走。

3.課堂活動(dòng)和課后活動(dòng)緊密結(jié)合

由于翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動(dòng)和課后活動(dòng)聯(lián)系緊密，如果學(xué)生在課前沒有預(yù)習(xí)，就無法進(jìn)行課堂討論?；诖?，在課前，教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生還可以在課前同步完成教師布置的作業(yè)，然后在課堂中將問題一一拋出，與同學(xué)和教師共同討論。對(duì)于大部分學(xué)生都存有疑問的地方，教師可以錄制成微課視頻，同步發(fā)給學(xué)生。

4.制作詳細(xì)的教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)

為了制訂詳細(xì)的評(píng)價(jià)量規(guī)，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的情況，不僅要關(guān)注學(xué)生是否進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這有助于教師更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)的程度。

5.創(chuàng)建學(xué)生交流討論的社區(qū)

翻轉(zhuǎn)課堂最主要的一個(gè)特點(diǎn)就是增加了學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一般都是教師指定某一個(gè)學(xué)生回答問題，學(xué)生與教師的互動(dòng)較少。而在翻轉(zhuǎn)課堂上，由于教師在課前已經(jīng)講完了知識(shí)點(diǎn)，所以師生之間、生生之間就有充足的交流時(shí)間。

三、結(jié)語

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言，其教學(xué)設(shè)計(jì)的主體必須是學(xué)生。學(xué)生可以通過課前自學(xué)，掌握基本教學(xué)內(nèi)容，再通過教師在課堂上的解惑，就能解決知識(shí)盲點(diǎn)，這有利于提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省永康市明珠學(xué)校）