謝雪琴

浪漫而富有情趣的課堂講究自然和諧共生，也講究師生平等。這樣的課堂不僅能有效凸顯“生本主義”的人文色彩，讓學(xué)生自由全面地發(fā)展，還能使課堂更加和諧，便于學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，探索學(xué)習(xí)的奧妙。

一、活化資源，創(chuàng)設(shè)和諧情境

任何情境都具有一定的意義，都是學(xué)生學(xué)習(xí)探知所需要的。教師利用多媒體、道具等各種資源，創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相似的情境，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，幫助他們找到更多的感知體驗(yàn)。

活化資源，能夠讓語文課堂更加活潑。如在《音樂巨人貝多芬》的教學(xué)中，教師可播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生一起靜心聆聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生在感受音樂的過程中，體味文情皆美、真摯感人的故事。在此基礎(chǔ)上，教師可利用多媒體為學(xué)生提供貝多芬的背景知識(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)貝多芬。有的學(xué)生在情境中獲得了更多的感悟體驗(yàn)，真切感受到貝多芬創(chuàng)作不朽名曲《命運(yùn)交響曲》的艱辛歷程，也給自己上了一堂人生課；有的學(xué)生認(rèn)為，貝多芬如此熱愛生活、熱愛音樂，追求理想，敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲亲约壕裆系膶?dǎo)師；有的學(xué)生在聆聽音樂后，心境得到平靜，心靈得到震撼，讓自己喝上了一碗不可多得的“心靈雞湯”。

教師利用好各種資源，展現(xiàn)課本文字的生動(dòng)性，能夠帶給學(xué)生更多的感動(dòng)，促使他們?cè)谏罨斫庹n本內(nèi)容后獲得感悟。因此，教師要圍繞教學(xué)要點(diǎn)，為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，讓他們?cè)谏砼R其境中感受“於我心有戚戚焉”。

二、自由探究，深化協(xié)作體驗(yàn)

自由是生態(tài)化的顯著特征，是學(xué)生喜歡和希望得到的。教師運(yùn)用自由化探究，能在改變“教師講解、學(xué)生聽講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供更多自我嘗試和競(jìng)相發(fā)展的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得更多感知。另外，在自由探究的過程，學(xué)生能把積累語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用語言知識(shí)。

學(xué)生自由探究，能夠讓課堂更加激情飛揚(yáng)。如在《智取生辰綱》教學(xué)中，針對(duì)大家熟悉的題材，教師可以設(shè)置如下問題：①生辰綱是什么？②吳用等人是如何智取的？③導(dǎo)致楊志失去生辰綱的原因是什么？針對(duì)第一個(gè)問題，教師可建議學(xué)生查找資料；針對(duì)第二個(gè)問題，教師可建議學(xué)生與同桌交流，從教材文本中摘錄相關(guān)的詞匯語句，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深化理解；針對(duì)第三個(gè)問題，教師可建議學(xué)生運(yùn)用小組合作探究的形式。有的小組討論了楊志自身的性格缺陷，認(rèn)為他過于粗暴，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；有的小組討論了吳用等人的計(jì)謀智慧……小組探究給學(xué)生提供了更多自由嘗試和實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使得課堂教學(xué)更有生機(jī)和活力。

由此看來，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)交流和合作探究的過程中找到更多的樂趣，深化記憶。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有多元化、層次性的話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，增強(qiáng)他們的探究主動(dòng)性。

三、形成評(píng)價(jià)，不斷挖掘潛能

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)注重運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，激勵(lì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生在精益求精的基礎(chǔ)上獲得成功感，幫助他們保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而獲得更多的幸福感。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生更加了解自己。如在《我的叔叔于勒》教學(xué)中，針對(duì)文章表達(dá)的主旨，很多學(xué)生有著自己獨(dú)特的理解和感受。有的學(xué)生認(rèn)為，文章反映出菲利普夫婦唯利是圖，六親不認(rèn)，丟了最可貴的親情；有的學(xué)生認(rèn)為，文章表達(dá)了作者對(duì)小人物于勒辛酸史的悲嘆；還有的學(xué)生認(rèn)為，小說通過描寫若瑟夫的善舉及內(nèi)心波動(dòng)，意在喚醒人們的憐憫意識(shí)等。在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀感受和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)后，教師要多挖掘?qū)W生在語篇理解、語句表達(dá)、合作探究等方面的閃光點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

此外，教師應(yīng)注重從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)他們的不同表現(xiàn)，并據(jù)此提出有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而有的放矢地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師還可以運(yùn)用激勵(lì)的方式，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)激情，不斷挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，教師建構(gòu)浪漫而富有情趣的語文課堂，能給學(xué)生提供更多自由嘗試和競(jìng)相發(fā)展的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)和感知，幫助他們深化整體理解，強(qiáng)化綜合感知。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生自由發(fā)展的空間，使語文課堂教學(xué)更浪漫、更有人情味。

（作者單位：江西省上饒市玉山縣白云學(xué)校）