朱釗

摘 要：情感教育在幼兒的發(fā)展中有著重要的意義，良好的情感教育有利于促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。結(jié)合研究者的教育教學(xué)實(shí)踐，從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，探索了加強(qiáng)幼兒情感教育的途徑，為在幼兒教育中開展情感教育做出了有益探索。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；幼兒；情感教育；途徑

一、在童話故事中涵養(yǎng)

處在幼兒這個(gè)年齡階段的孩子有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是喜歡把一切當(dāng)成有生命的，二是容易把現(xiàn)實(shí)與幻想混為一談。這兩個(gè)特點(diǎn)也正是童話故事里經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，利用孩子較為喜歡的童話故事加強(qiáng)幼兒情感教育是一條很好的途徑。

1.選擇適合的童話書

利用童話故事加強(qiáng)幼兒情感教育要求我們首先選好童話書。童話故事種類繁多，在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)古代的、篇幅較長(zhǎng)的和口語較少的，往往教育效果不佳；而一些口語多、文字簡(jiǎn)練、主題簡(jiǎn)單明了、好壞分明的小童話易于得到孩子的喜愛和模仿。因此，我們要根據(jù)孩子的年齡、心理特點(diǎn)，選擇適合他們的童話書，讓他們懂得好與壞、美麗和丑陋、勤勞與懶惰，往往能收到良好的教育效果。

2.創(chuàng)設(shè)童話表演區(qū)

給幼兒提供展示的空間。孩子在經(jīng)過一段時(shí)間閱讀后，故事中的情景、角色便會(huì)在他們的腦海里栩栩如生，教師可以根據(jù)幼兒想象力豐富、模仿能力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)童話表演區(qū)，并配備豐富的表演道具，讓幼兒在課余時(shí)間邊聆聽故事邊進(jìn)行實(shí)際操作。通過讓孩子自我表演的方式，提高了用童話進(jìn)行教育的效果，培養(yǎng)了幼兒的合作和表達(dá)等能力。

3.根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)編童話故事

通過童話故事創(chuàng)作提升幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒平時(shí)喜歡模仿，教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，提升幼兒的情感體驗(yàn)。如針對(duì)有的孩子在幫助老師整理椅子的時(shí)候責(zé)任心不強(qiáng)，總喜歡把椅子弄得叮當(dāng)響，因此我創(chuàng)作了《請(qǐng)你慢點(diǎn)，我怕疼》的童話故事，讓孩子們明確要關(guān)心、愛護(hù)公共財(cái)物，收到了良好的效果。這種將現(xiàn)實(shí)情境創(chuàng)編成童話故事的做法，孩子們能樂于接受和理解。

二、在游戲過程中滲透

著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生曾說：“孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇變簣@的孩子喜歡模仿成人的一些行為，對(duì)他周圍的生活十分感興趣，這就使游戲成為孩子們最基本的活動(dòng)形式，所以游戲是培養(yǎng)幼兒情感的重要教育手段。

1.做好角色扮演的引導(dǎo)

角色扮演是幼兒園的孩子喜聞樂見的一種游戲方式。在游戲中，我們要以情感教育為主、角色扮演的表演為輔，按照幼兒的表演能力分配給幼兒若干個(gè)角色，讓孩子在角色扮演的過程中知道“我扮演的角色是誰，他是好的還是壞的，好在哪，壞在哪？”等，讓孩子充分了解這個(gè)角色所要表現(xiàn)的內(nèi)容，再讓孩子進(jìn)行表演，最終孩子們表演的角色也開始有了血肉，自然也就達(dá)到了情感教育的目的。

2.選好音樂游戲素材

幼兒喜歡聆聽美妙的音樂，結(jié)合這一特點(diǎn)，可以采取音樂游戲的方式進(jìn)行幼兒情感教育。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒存在秩序感差、自信心不夠強(qiáng)等問題，嘗試?yán)靡魳酚螒蜃鳛榻虒W(xué)手段，培養(yǎng)他們的規(guī)矩意識(shí)，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。編排培養(yǎng)幼兒紀(jì)律性的節(jié)目《我是小小兵》，讓孩子們明白遵守規(guī)則的道理；編排童話劇《貓鼠之夜》，讓孩子互相結(jié)伴，邊唱邊表演，通過活潑的孩子帶動(dòng)內(nèi)向的孩子，讓膽小、孤僻的孩子變得大膽、開朗起來，引起孩子對(duì)美好快樂情感的向往。

3.豐富拼圖游戲方式

幼兒園的孩子喜歡拼插玩具，通過拼圖游戲的方式，豐富幼兒情感是不錯(cuò)的選擇。針對(duì)幼兒能力的差異和不良情感的表現(xiàn)，我們通過合理的分組和合作，既充分發(fā)揮了玩具的功能，也讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)了幫助別人和欣賞別人，知道大家快樂自己才會(huì)快樂。

三、在家園互動(dòng)中熏陶

幼兒的教育需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，只靠幼兒園及老師是得不到最好的效果的，只有家園合作才能更有效地培養(yǎng)幼兒積極向上的情感。

1.適時(shí)向家長(zhǎng)做好幼兒情感教育的宣傳

現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)缺乏參與幼兒教育的積極性，大多數(shù)家長(zhǎng)偏向于知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽略孩子在情感上的培養(yǎng)。教師要利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、“家園聯(lián)系欄”等，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒情感的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，通過家園互動(dòng)將情感教育理念滲透給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)既有機(jī)會(huì)充分實(shí)踐自己的教育理念，也使孩子們了解爸爸媽媽工作的辛苦，激發(fā)了孩子們熱愛勞動(dòng)及尊重勞動(dòng)成果的良好情感。通過一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子精神情感的關(guān)注，塑造孩子的良好品質(zhì)。

2.通過親子等活動(dòng)做好幼兒教育工作

充分利用家園互動(dòng)活動(dòng)加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的合作。幼兒園在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起進(jìn)行親子游戲，提高家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒情感教育的參與度，做好家園的配合。通過這些方式，促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)地與教師相互配合，互相探討幼兒園教育和家庭教育各自的優(yōu)勢(shì)，使情感教育真正獲得成效。

幼兒教育最根本的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)身心健全的人，培養(yǎng)具有良好情感素質(zhì)的人。只要我們做有心人，多了解孩子，以孩子的全面和諧發(fā)展為己任，注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健康心理，肯定會(huì)收到良好的效果。

編輯 高 瓊endprint