李宗平

摘 要：通過觀看動(dòng)畫片引入水墨畫教學(xué)，初步探索幼兒水墨畫教學(xué)的著重點(diǎn)和切入點(diǎn)。提出幼兒水墨畫教學(xué)要從培養(yǎng)興趣入手。在教學(xué)中打破常規(guī)，采用幼兒喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感覺和表現(xiàn)美，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；水墨畫；教學(xué)

如何教學(xué)幼兒水墨畫，怎樣帶領(lǐng)他們走進(jìn)對水墨的原創(chuàng)世界中。我通過美術(shù)教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》做了一些嘗試：

《小蝌蚪找媽媽》開始播放，孩子們就被由小墨點(diǎn)組成的小蝌蚪游動(dòng)、嬉戲及各種動(dòng)作吸引得目不轉(zhuǎn)睛。動(dòng)畫片結(jié)束，我趁熱打鐵誘導(dǎo)孩子從認(rèn)識(shí)筆墨開始入手，一步一步將孩子引入水墨畫的世界。

我先帶著孩子們用筆輕重不一點(diǎn)出大小不等的墨點(diǎn)，然后用筆在墨點(diǎn)外勾出一根彎彎曲曲的短線，一個(gè)個(gè)的小蝌蚪就誕生了。孩子們第一次接觸毛筆覺得非常有趣，加之畫出一個(gè)個(gè)可愛的小蝌蚪，興奮極了。

第二次活動(dòng)，我先把孩子們帶到了操場上，讓他們觀察藍(lán)天、白云的景象。感受自然中的色彩，再想象怎樣用水墨的淡濃來表現(xiàn)晴天和雨天的云彩。等孩子們七嘴八舌說完，我們回到教室，畫深色和淺色的云彩。盡管是涂鴉，但孩子們都很認(rèn)真。

第三次活動(dòng)，我的游戲名稱是“兩個(gè)好朋友”，我把一張張略為打濕的小張宣紙發(fā)給孩子。讓孩子們把最喜歡的彩色水墨滴在宣紙上，讓他們感受顏色在宣紙的滲透和擴(kuò)散。孩子們發(fā)現(xiàn)隨著一滴滴彩墨的滴下，宣紙開始變得色彩斑斕。他們的興趣更濃了。

第四次活動(dòng)，我把早已用黑筆勾好基本圖形的紙發(fā)給孩子們，紙上有小蝌蚪、青蛙媽媽、橢圓型的荷葉、荷花等，讓孩子們用這幾次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作“小蝌蚪找媽媽”。雖然大部分孩子都把墨水涂到了圖形外，但用黑色的點(diǎn)線勾畫小蝌蚪，用綠色的水墨畫荷葉，紅色的水墨畫荷花，孩子們基本還是做到了。

通過這四次活動(dòng)，我初步掌握了如何引導(dǎo)孩子感受水墨畫興趣的基本方法。我探索并總結(jié)如下：

一、用興趣激發(fā)孩子探索水墨畫

“三歲的兒童已有繪畫的意愿，當(dāng)兒童受到外部的刺激和影響時(shí)，頭腦中容易產(chǎn)生形象思維活動(dòng)，并在其自身情感、意念等諸多內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)下，自發(fā)地?fù)]毫潑墨，這種自然的情感沖動(dòng)保持了兒童繪畫的原創(chuàng)性。”經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明了只有讓孩子親身參與，在繪畫中感受到畫畫的樂趣，才能讓孩子對美術(shù)活動(dòng)感興趣。

幼兒對新鮮事物的興趣是通過眼睛的視覺感應(yīng)的，因此，營造一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氛圍能使孩子更積極地投入繪畫活動(dòng)。在觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》中，孩子認(rèn)識(shí)了“墨點(diǎn)小蝌蚪”，老師再趁興引入怎樣畫小蝌蚪，并在教學(xué)活動(dòng)中穿插擬人化的語言，通過追問激發(fā)幼兒豐富的想象力，并將故事情節(jié)貫穿于繪畫過程，讓孩子們可以在腦中反復(fù)呈現(xiàn)動(dòng)畫片的情節(jié)，逐步提升幼兒興奮點(diǎn)。其次，在視覺觀察的基礎(chǔ)上體會(huì)水和墨比例不同帶來的變化。通過讓孩子觀察天空中藍(lán)天白云的形態(tài)、色彩，感受它們的美和靈動(dòng)。在無限的遐想中激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣。觀摩老師對烏云和云彩的繪畫創(chuàng)作，激發(fā)幼兒嘗試的欲望。接下來讓孩子分別用淡墨、濃墨任意畫畫，并創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，在玩←→變的過程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣。通過繪畫游戲“兩個(gè)好朋友”，讓幼兒充分感受水與墨慢慢滲透融合的韻味。最后引導(dǎo)孩子將所體驗(yàn)到的水墨畫的基本知識(shí)運(yùn)用到簡單的繪畫中，在回憶《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片的基礎(chǔ)上。通過自己動(dòng)手感受中國畫最基本的造型、構(gòu)圖、用筆、用墨等特點(diǎn)，讓孩子們粗略感受水墨繪畫的魅力，從而被吸引并讓孩子們產(chǎn)生“我想畫水墨畫”的強(qiáng)烈愿望。

對于學(xué)前兒童來說，環(huán)境既是無言的沉默性力量，又是不設(shè)時(shí)間表的課程。環(huán)境既是教育的背景，也是教育的手段，同時(shí)又是教育本身。有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)并利用良好的環(huán)境，可以較好地達(dá)到幼兒園教育目標(biāo)。因此，可以在區(qū)角活動(dòng)區(qū)中增添與《小蝌蚪找媽媽》相對應(yīng)的場景，營造身臨其境的環(huán)境氣氛，讓孩子感覺自己也是動(dòng)畫片的一分子，進(jìn)而聯(lián)想自己是動(dòng)畫片中的一只小蝌蚪，具有真實(shí)感又增強(qiáng)了整個(gè)活動(dòng)的趣味性。讓幼兒興致勃勃地在這種和諧環(huán)境中開始畫畫。

二、用靈動(dòng)的形式與多樣的環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)水墨畫

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、多看實(shí)物，了解繪畫對象的外形特征。從幼兒繪畫心理發(fā)展階段來看，幼兒以自我為中心觀察現(xiàn)實(shí)生活，喜歡用繪畫來表達(dá)認(rèn)知和愿望。他們觀察事物的特點(diǎn)是觀察其主要的特征，夸大其感興趣的情節(jié)，忽略其他不喜歡的細(xì)節(jié)。中國傳統(tǒng)水墨畫強(qiáng)調(diào)“以形寫神”，而幼兒觀察事物的特點(diǎn)正和水墨畫的表現(xiàn)方法相似。因此，在幼兒水墨畫的教學(xué)中，教師要選擇幼兒喜愛的、經(jīng)常接觸的事物進(jìn)行教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。先讓孩子觀察事物的形狀和顏色，然后再學(xué)習(xí)老師畫畫的方法，啟發(fā)他們自己動(dòng)筆來嘗試。這樣做的最終目的是提高幼兒年齡段獨(dú)特的表現(xiàn)能力和想象能力，激起他們學(xué)水墨畫、愛水墨畫的興趣，從而讓他們把對世界的感受淋漓盡致地展現(xiàn)在畫作上。

由于繪畫是一門視覺藝術(shù)，幼兒在通過視覺感官接受事物后會(huì)出現(xiàn)各種想法，但他們用語言描述很難表達(dá)，此時(shí)，教師運(yùn)用幼兒喜歡的PPT課件將幼兒思考的方法圖像化，在相互討論中逐步用線條和色彩趨近幼兒所想表達(dá)的意思，這樣可以幫助兒童了解怎么樣把觀察到的事物畫到紙上。但是在教學(xué)中要注意避免照葫蘆畫瓢的方法，不能把重點(diǎn)放在繪畫技法的演示上。要讓孩子練習(xí)有獨(dú)立個(gè)性的繪畫，這樣才能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)作潛能。只要是孩子想得到的說得出來的，都要鼓勵(lì)他們?nèi)L試著大膽表達(dá)。孩子們畫的蝌蚪形態(tài)各異：游泳的、睡覺的、和小伙伴玩耍的等等。另外要發(fā)揮孩子的示范作用，通過相互欣賞小朋友的作品增強(qiáng)孩子對直觀圖畫的理解，在相互欣賞和鼓勵(lì)中內(nèi)化為“你能行，我更行”的繪畫動(dòng)力，激勵(lì)孩子的繪畫愿望。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，寓教育于生活游戲之中。因此，在水墨畫教學(xué)中一定要記住，愛玩是孩子的天性，常常提出“玩”，時(shí)時(shí)念著“玩”，要充分利用這一特點(diǎn)，讓孩子在娛樂、玩耍中學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的技能。讓幼兒在玩中畫、畫中玩，在兩者的轉(zhuǎn)換中找到樂趣，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。endprint

總之，在水墨畫教學(xué)中，應(yīng)該大膽進(jìn)行嘗試、改革。有針對性地探索適宜的新方法、新途徑。并按《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指示，對幼兒水墨畫繪畫教學(xué)中教師示范法進(jìn)行靈活運(yùn)用，嘗試運(yùn)用以幼兒為主體、教師為引導(dǎo)的多種新穎的教學(xué)方法，并把幼兒繪畫活動(dòng)貫穿于游戲中，讓幼兒主動(dòng)參與到“發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美”的教學(xué)活動(dòng)中。

三、用兒童喜歡的方式教學(xué)水墨畫

古希臘的柏拉圖說：“若把強(qiáng)制與嚴(yán)格訓(xùn)練成為少年做孜孜求學(xué)的方式改為引導(dǎo)興趣為主，他們勢必動(dòng)力噴涌，欲罷不能?！背扇怂信d趣和欣賞的畫和孩子的繪畫行為有著完全不同的意義。要知道，在兒童的世界里，孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，對于孩子的畫很多時(shí)候是無法用成人的視覺來看明白的。孩子的畫是“聽”了才能明白的東西。對于孩子來說，只要他們能講述出自己畫的是什么，就能讓他們產(chǎn)生成就感。

“幼兒階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是以感受美、表現(xiàn)美為核心的藝術(shù)啟蒙教育?！泵朗侵饔^和相對的，因人而異，哪有什么共同的標(biāo)準(zhǔn)可以找？按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！痹诮虒W(xué)中應(yīng)該注重水墨畫帶給幼兒不同于其他繪畫形式的情感體驗(yàn)。讓幼兒喜歡水墨繪畫，而不是要把幼兒培養(yǎng)成為國畫大師。要把水墨畫教學(xué)當(dāng)成是幼兒的一場游戲課，當(dāng)成幼兒借助毛筆表現(xiàn)童心的一種活動(dòng)方式。所以教師在水墨畫教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如果發(fā)現(xiàn)有幼兒感興趣的內(nèi)容，就要引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣大膽創(chuàng)作。也可以在教學(xué)中提出一些線索引導(dǎo)孩子思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。在智力發(fā)展的朦朧階段，孩子為奇妙的幻想所吸引是自然的。然而，我們千萬不要忘記：孩子是我們的未來。因此，他們應(yīng)該青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。為達(dá)到這個(gè)目的，對孩子我們不應(yīng)該過分控制。

對幼兒的評價(jià)應(yīng)該有助于幼兒審美能力的進(jìn)一步發(fā)展。而實(shí)際上，兒童的繪畫不能用一個(gè)“好”或“不好”進(jìn)行評判，西班牙藝術(shù)大師畢加索曾說過這樣一句話：“兒童是真正的大師。”從這句話我們知道老師要尊重孩子的作品。孩子用繪畫表現(xiàn)自己所思所想，展示自己的內(nèi)心世界。我們要做的是通過作品與孩子進(jìn)行心靈的交流并認(rèn)可孩子的作品。在交流中肯定孩子、欣賞孩子，從孩子作品中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予孩子更多的贊賞，并通過作品分享的方式增加孩子之間交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過《小蝌蚪找媽媽》實(shí)踐探索，我和孩子一起在水墨渲染中探討描繪童心世界的情趣，對于孩子，是一個(gè)認(rèn)識(shí)水墨畫、學(xué)習(xí)水墨畫技法、體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的一次探索。對于我也是一個(gè)學(xué)習(xí)、探索的過程；在水墨世界學(xué)會(huì)尊重孩子，聆聽欣賞童趣。在學(xué)習(xí)的過程中，一起游戲、一起探討，收獲共同進(jìn)步的樂趣。更是心靈的釋放，體驗(yàn)創(chuàng)造的過程，感受成功的樂趣。

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編輯 李琴芳endprint