周權(quán)治

摘要：費時多，效率低，是小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍存在的問題。為了彌補，老師不得不占用學(xué)生的課余時間或是反復(fù)做各種習(xí)題。不僅是學(xué)生，就連老師也厭煩了這種惡性循環(huán)。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向四十分鐘要質(zhì)量?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的問題，談幾點粗淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；效率；提高

如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，這是課堂教學(xué)的一個值得探討的重要問題。我就教學(xué)實踐所得，對此提出個的一些看法，作為拋磚引玉，以便能引起進(jìn)步的探討。

一、加強自身素養(yǎng)，不斷提高教師專業(yè)水平

“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，”這就要求教師不僅要有豐富的知識，還要有卓越的教學(xué)科研能力，教師要成為教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者和開拓者，努力使自己在專業(yè)發(fā)展上成為永不干涸的"源泉"，使自己的教學(xué)生涯充滿活力。為此，平時應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極參加課內(nèi)外的教研活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒他人的研究成果。平時要參與網(wǎng)絡(luò)平臺的教研活動，集思廣益，了解語文教學(xué)最新動態(tài)，保持一顆積極向上的心，不斷充實自己。這樣才能獲取更先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實效。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率

在實際的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)把主要精力放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正發(fā)揮自身的主體作用，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到“會學(xué)”“善學(xué)”，以此來提高課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)有關(guān)古詩方面的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出學(xué)習(xí)古詩的基本方法：1.反復(fù)朗讀，整體感知；2.理解題目，了解作者；3.合作討論，理解詩意；4.質(zhì)疑問題，加深理解；5.表情朗讀，背誦默寫。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅掌握了這些有效的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)興趣，為以后的古詩學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，還進(jìn)一步提高了語文課堂的教學(xué)效率。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，如果你設(shè)計了一些游戲或講故事等之類的環(huán)節(jié)，學(xué)生就會個個睜大眼睛，情緒高漲。而當(dāng)你講課文時，部分學(xué)生就會開小差，回答問題的學(xué)生不多，聲音也有氣無力。從這些地方不難看出，因為游戲和故事的環(huán)節(jié)，老師都動了一番腦筋，用了些“花招”，因此較吸引學(xué)生。而多數(shù)教師的課文教學(xué)只是照本宣科，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如何使語文課上得生動，讓學(xué)生感興趣呢？首先要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助多媒體中的圖畫、動作、音樂等材料，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思維活躍。另外，高超的語言藝術(shù)也是營造生動有趣課堂的重要手段。教師要盡量讓自己的語言充滿童真、童趣。最后，要善于用自己的情緒感染學(xué)生。在教學(xué)中我就頗有感受：那一天身體不好，講課聲音太小，學(xué)生的狀態(tài)也不好，課堂氣氛較沉悶。因此，教師決不能把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，每天都應(yīng)該帶著飽滿的情緒走進(jìn)教室。

四、靈活運用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的。學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)該是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。[1]讓學(xué)生以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的身份去學(xué)習(xí)，他們只要感到這其中的樂趣所在，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而自主學(xué)習(xí)。教師要全身心地講，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，有效地幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，人類都是情感動物，人與人之間情感的交流是最能傳達(dá)要表達(dá)的寓意。

五、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

要在課堂教學(xué)中逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。凸顯學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達(dá)。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，把知識和實踐有機地結(jié)合起來。

六、應(yīng)用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，恰如其分地利用激勵機制，適時地進(jìn)行表揚，課堂教學(xué)會收到意想不到的效果。我在教學(xué)中常常利用這一點，使混亂的課堂變得井然有序。同時，教師在課堂教學(xué)中還要注意觀察學(xué)生，針對不同的學(xué)生采取合適的方法，注意因材施教。光靠一些手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是課堂教學(xué)內(nèi)容必須能激發(fā)學(xué)生興趣，如可以在課堂上不時地給學(xué)生一些驚喜，例如課堂中穿插一些小故事、圖片或游戲等，在課堂中評出個各種小“明星”，課堂上時不時來點逗趣的語言，幽默一些，以此提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)。

七、把學(xué)生帶到更廣闊的社會實踐中

新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會。在課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問下，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點評；要開掘出蘊涵于母語中優(yōu)秀的民族文化；對課文的主體特點、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識、背景資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。

總之，提高課堂教學(xué)效率是非常重要的，辦法也有很多，它表現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面，這就需要作為教師的我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有收獲。

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