周婷

【摘 要】幼兒時期是孩子一生當中語言發(fā)展的關鍵時期，教師和家長一定要對幼兒的語言教育加以重視。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習慣對于幼兒的知識閱讀豐富具有積極的意義，同時也能讓幼兒在閱讀當中更好的進行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。下面將對幼兒早期閱讀習慣的培養(yǎng)策略進行詳細討論和分析。

【關鍵詞】幼兒；早期閱讀；習慣培養(yǎng)

閱讀是促使幼兒了解世界和掌握知識的重要基石，是幼兒學習的前提條件。在幼兒教育當中要想培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力和想象能力，閱讀是當中必不可少的一部分。培養(yǎng)幼兒閱讀能力教師還需要從習慣入手，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣才能為后期的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。下面將對幼兒早期閱讀習慣的培養(yǎng)策略進行詳細討論和分析。

一、幼兒早期閱讀的重要性

早期的閱讀教學是幼兒進行知識獲取和認識世界的基礎渠道，同時對于幼兒的思維能力和語言表達能力等方面的培養(yǎng)也具有重要的意義和價值。幼兒時期主要指的是幼兒在3～6歲的階段，這個階段的幼兒正處于快速發(fā)展階段，并且也是他們的心理和思維培養(yǎng)的關鍵階段就。幼兒的閱讀學習由于當中的內(nèi)容與幼兒的身心發(fā)展比較接近，因此通過閱讀方式能促使幼兒的心理趨向于健康的方向發(fā)展。同時，在幼兒時期通過早期閱讀教學能促使幼兒的語言口頭表達能力達到提升，尤其是對一些復雜的語法和詞匯的增加，從而為幼兒的日后文學理解能力奠定基礎[1]。此外，幼兒時期是他們的智力發(fā)展關鍵階段，這個階段當中的智力發(fā)展并不是一蹴而就的，而是需要通過相應的思維鍛煉方式來逐漸的養(yǎng)成。通過早期閱讀方式能讓幼兒想象力和概括能力得到有效的提升，并且也能讓幼兒對于知識的學習更加的感興趣，從而在潛移默化中為學生的智力發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、幼兒早期閱讀習慣的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設良好的環(huán)境

環(huán)境對于幼兒來說影響是最為直接的，好的環(huán)境條件能讓幼兒對于閱讀產(chǎn)生充分的興趣，同時也有助于他們的閱讀習慣培養(yǎng)。首先，教師需要根據(jù)幼兒的年齡、性格和其他的情況來進行綜合分析，找到更加適合幼兒的閱讀材料。幼兒的閱讀與成人閱讀之間有所不同，教師需要選擇更加形象化的，形式簡單的圖書，并且能起到一定的教育意義。其次，教師要認識到興趣對于學生閱讀習慣培養(yǎng)的重要性。幼兒的閱讀興趣越是濃厚所起到的閱讀效果也越加有效，因此教師在進行幼兒閱讀指導的過程中需要掌握一定的技巧，要教會孩子進行動腦思考，或者在閱讀當中為幼兒創(chuàng)設相應的問題情境，在幼兒閱讀之前提出問題，讓幼兒能在閱讀的過程中帶著問題來思考，從而達到記憶的強化[2]。例如在閱讀前提出問題“孩子們，通過封面上的圖你們能猜到圖書當中到底講了什么樣的故事嗎通？在閱讀以后我們再來看看大家猜的對不對?！蓖ㄟ^問題的方式讓幼兒來帶著問題閱讀，這樣一來幼兒的積極性和語言的表達能力都能得到有效的提升。

（二）選擇合適的閱讀內(nèi)容

現(xiàn)代社會當中關于幼兒的閱讀繪本數(shù)量和種類十分的豐富，但并不是所有的閱讀內(nèi)容都是適合幼兒的。對此教師還需要根據(jù)幼兒的情況，找到更加適合幼兒身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容，并且要求閱讀內(nèi)容當中能充滿樂趣，能有效的吸引幼兒注意力。豐富的閱讀材料當中涉及到了科學、自然和生活等多個方面的內(nèi)容，一般來說這樣的內(nèi)容比較容易受到幼兒的喜愛。為了保證繪本的豐富性，教師也可以讓幼兒將家中的書籍帶到幼兒園進行交換閱讀，與其他的小朋友共同的分享自己的圖書，從而提升他們的參與積極性和主動性，逐漸的養(yǎng)成他們的閱讀習慣。

（三）重視閱讀方法的指導

好的習慣培養(yǎng)需要從好的方法開始。閱讀的習慣培養(yǎng)不是在短時間形成的，其是一項長期的工程。因此，在幼兒教育當中教師應當強化幼兒對于書籍的愛護性，要養(yǎng)成輕拿輕放的習慣，不能在書籍上亂畫，或者撕扯書籍，而是要進行保護，保證在閱讀完以后能將書放回到原來的位置上，以便于其他的小朋友能繼續(xù)看。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多的幼兒在閱讀的過程中是無法完全投入的，主要是因為幼兒在閱讀的過程中缺少正確的方法引導。因此教師需要讓幼兒掌握正確的閱讀方法，先對封面進行觀看，從封面上看并猜測書當中主要講述了什么樣的故事呢？然后教師要培養(yǎng)好幼兒的手、腦、口的綜合利用，在閱讀當中需要盡量的調動身體各個感官。例如用眼睛看、有手指指、用嘴說和用腦想等等[3]。只要幼兒能得到身體的協(xié)調配合，那么在將來他們的良好習慣培養(yǎng)也將產(chǎn)生好的效果，促使幼兒更好的理解故事情節(jié)。

三、結語

人的一生當中幼兒教育階段是培養(yǎng)良好的習慣和素質的關鍵階段。因此教師在對幼兒進行閱讀習慣的培養(yǎng)過程中，一定要認識到其重要性，并且能根據(jù)幼兒的實際情況進行教學設計和開展。此外，作為教師應當積極的與幼兒家長方面進行聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)設好的閱讀條件，讓幼兒能從全面的角度上得到閱讀能力和習慣的培養(yǎng)。這對于幼兒的獨立思考問題的能力提升和未來的知識性發(fā)展都將具有重要的價值。

參考文獻：

[1]陳潔.培養(yǎng)中班幼兒良好閱讀習慣的實踐研究[J].新課程（上），2016（11）：64-69.

[2]郭文艷.幼兒早期良好閱讀習慣的培養(yǎng)方法初探[J].成功（教育），2011（12）：123-125.

[3]趙丹紅.做關于書的文章——培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣的實踐與思考[J].山東教育，2014（08）：74-78.endprint