孟小紅

摘要：作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，不僅要具備扎實的教學(xué)基本功，更要懂得如何運用激勵策略組織教學(xué)。運用好激勵策略能夠調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，進而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；激勵策略；學(xué)習(xí)興趣；有效運用

初中英語教育教學(xué)中，如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由原來的被動接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥姆e極探索性學(xué)習(xí)是新課程背景下每一位初中英語教師都在思考的重要問題，也是近些年來教育教學(xué)的研究方向。在新課程不斷深入的今天，這一問題不斷的凸顯。因為，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下，教育本身就強調(diào)學(xué)生的被動接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受不被重視。只有在新課程背景下才會探究學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，因為新課程強調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動的接受性學(xué)習(xí)向主動的探索性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

如何才能更好的實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變過程呢？經(jīng)過近幾年來初中英語新教學(xué)理念的實施和新教學(xué)方法不斷探索，我深刻的感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師給予正確的激勵。教學(xué)激勵能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。對學(xué)生的轉(zhuǎn)變正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮著至關(guān)重要。把教學(xué)激勵運用到教學(xué)實際過程中，能夠有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。下面結(jié)合近幾年初中英語教學(xué)實踐，談一談在初中英語教學(xué)中如何更好地運用激勵策略實現(xiàn)高效教學(xué)。

我們所說的激勵策略使指激發(fā)鼓勵人的行為動機，使人做出努力行為，從而有效完成預(yù)定目標(biāo)的過程，也就是通過有效的措施調(diào)動人的積極性。很顯然在新課程背景下，教學(xué)過程需要激勵策略的參與。我們把激勵策略有效的運用到初中英語教學(xué)中，能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。運用好激勵策略對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果具有積極的作用。為此，作為初中英語教師在實際運用激勵策略時要注意以下幾點：

一、教師要注意學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績不一定成正比

在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生的能力之間不成正比，有的學(xué)生能力較強，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不好；有的學(xué)生能力不強學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻名列前茅。究其原因是多方面的，其中有教學(xué)激勵策略不同帶來的影響。也就是說，教學(xué)激勵策略的運用會影響學(xué)生的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的發(fā)揮。下面就分析一下激勵策略在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績中的作用吧，一般來說學(xué)生的學(xué)習(xí)成績主要受兩個方面的影響：一是能力，二是學(xué)習(xí)動機激發(fā)程度。二者的關(guān)系可表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績等于能力乘以學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)程度。從中可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)生的能力和動機激發(fā)程度成正比，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。而在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經(jīng)過一個過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)則是容易產(chǎn)生變化而且便于教師進行控制的因素。所以，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)激勵策略能夠彌補學(xué)生能力的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)中，能力不怎么強的學(xué)生，通過自己刻苦努力而取得較高成就的例子是屢見不鮮的，其原因就是這些學(xué)生學(xué)習(xí)動機或內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)了。這要歸功于對學(xué)生的激勵策略的作用。所以，從教師的可操作性來看，合理的運用激勵策略師提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要方法。因此，我們要善于運用激勵策略促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮，實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、如何更好地在初中英語教學(xué)中實施激勵策略

1、針對不同的學(xué)生采用不同的激勵策略。每個學(xué)生的實際情況是不同的，所以，教師在采用激勵策略時不能采用統(tǒng)一的版本。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的方法對學(xué)生開展激勵。針對不同的學(xué)生提出不同的激勵目標(biāo)。對于成績好的學(xué)生，教師可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定一個更高的目標(biāo)；對于成績不怎么好的學(xué)生，教師可以激勵他們達到他們能夠達到的目標(biāo)。這樣通過制定合理的激勵目標(biāo)，實施不同的激勵策略，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效率。

2、激勵要進行適當(dāng)?shù)莫剳?。獎勵和懲罰是開展教學(xué)目標(biāo)管理必須的措施。適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生的 學(xué)習(xí)有效性。如果獎懲不當(dāng)，不僅不會起到激勵的作用，還會起到負面的影響。不利于教學(xué)目標(biāo)的達成。所以，教師要合理把握對學(xué)生的獎勵和懲罰。運用適度的獎勵和懲罰，可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

3、激勵策略要注重公平合理。教師在運用激勵策略開展教學(xué)時一定要注意激勵的公平合理。學(xué)生感到的任何不公的待遇都會影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎勵；同理犯同等錯誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯誤學(xué)生應(yīng)該同等處理，不要應(yīng)為好生就可以優(yōu)待或者特殊等等。只有這樣才能是激勵策略效果最大化。

4、教師要注意及時激勵。對學(xué)生的激勵要及時地進行，這樣才能最大限度地激勵學(xué)生。及時的激勵能夠滿足學(xué)生的心理期待，如果激勵的時機過了在進行，效果會大大折扣，甚至?xí)菍W(xué)生產(chǎn)生失望的情緒，進而會懷疑教師的激勵策略。

三、初中英語教學(xué)中要靈活運用激勵策略

1、鼓勵學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。英語教學(xué)不能搞成死知識的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)要著眼于鼓勵學(xué)生的探索和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣才會表現(xiàn)出長久的學(xué)習(xí)熱情。在英語學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好英語，成為英語學(xué)習(xí)的成功者。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生去深入探究，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2、強化示范作用。榜樣是一面旗幟，榜樣的示范作用能夠引起人們在感情上的共鳴。使得大家學(xué)有方向，趕超有目標(biāo)，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。

四、結(jié)語

初中英語教育教學(xué)中激勵策略的有效運用，能夠激勵初中生學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，進而提高初中生學(xué)習(xí)英語的實效。endprint