劉峰

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科是鍛煉學(xué)生思維的學(xué)科，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用生活情境方法開(kāi)展教學(xué)十分必要，不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低知識(shí)難度，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用生活情境方法切實(shí)可行，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】生活情境方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用

一、前言

生活是知識(shí)的來(lái)源，生活即教育，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又高于生活，因此，利用生活情境方法開(kāi)展教學(xué)十分必要，可以發(fā)揮重要的作用，達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。小學(xué)生好奇心重，處于探究知識(shí)的年齡，需要教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性與生動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

二、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則

生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，為確保生活情境法教學(xué)質(zhì)量，需要遵循生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則，嚴(yán)格按照原則開(kāi)展教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，第一，生活情境的創(chuàng)設(shè)需要與小學(xué)生的年齡相符，教師需要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果[1]。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生主要以形象思維為主，生活閱歷少，好奇心重，針對(duì)此情況，需要設(shè)置生活中常見(jiàn)的與數(shù)學(xué)知識(shí)相符的生活情境。面對(duì)高年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生的抽象思維快速發(fā)展，教師可以加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練，為初中、高中甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。第二，生活情境方法需要與生活實(shí)際相符合。生活情境教學(xué)的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系生活實(shí)際，因此，需要注重與生活實(shí)際相符的原則，利用與日常生活關(guān)聯(lián)度高的情境開(kāi)展教學(xué)，降低知識(shí)難度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。第三，把握教學(xué)重點(diǎn)的原則，目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)生活情境方法不夠理解，認(rèn)識(shí)不足，希望可以有效運(yùn)用生活情境教學(xué)法，反而過(guò)于形式化，喪失了生活情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展實(shí)施，無(wú)法把握教學(xué)重點(diǎn)，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

三、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用生活情境法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

新課程理念明確指出，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，高于生活，用于生活，因此，利用生活情境教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)勢(shì)在必行，是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生靈活運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用的主要方式，由此可見(jiàn)，利用生活情境教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)具有重要的意義，是生活情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的主要形式[2]。利用生活情境法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，利用真實(shí)的生活情境開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。第二，創(chuàng)設(shè)趣味生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察與數(shù)學(xué)與生活相關(guān)的問(wèn)題，提升學(xué)生問(wèn)題分析能力與問(wèn)題解決能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，購(gòu)物情境學(xué)生較為熟悉，理解容易，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量較高。在講解人民幣知識(shí)后，還可以布置一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，如去超市幫媽媽買菜等，使學(xué)生可以學(xué)以致用。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，為教學(xué)增添生活元素

創(chuàng)設(shè)與生活相符合的情境，在教學(xué)中加入生活元素，可以增加教學(xué)的趣味性，確保教學(xué)質(zhì)量，因此，創(chuàng)設(shè)生活情境，為教學(xué)增添生活元素具有重要的意義。創(chuàng)設(shè)生活情境，為教學(xué)增添生活元素需要注意以下幾點(diǎn)，第一，運(yùn)用生活情境，在生活情境中融入生活元素，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以有效解決生活難題，降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率質(zhì)量。第二，選擇恰當(dāng)?shù)那榫?，根?jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)情境，確保情境的有效性，達(dá)到有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、趣味化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)“可能性”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組五個(gè)人，1個(gè)學(xué)生猜，4個(gè)學(xué)生進(jìn)行干擾，首先，教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)糖果，要求4個(gè)學(xué)生討論有誰(shuí)拿著糖果，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生猜，以此創(chuàng)設(shè)可能性情境，使學(xué)生了解概率知識(shí)。

3.加強(qiáng)生活情境教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用

科學(xué)運(yùn)用生活情境教學(xué)法，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方式，可以發(fā)揮生活情境教學(xué)法的重要作用。加強(qiáng)生活情境教學(xué)法需要從以下幾個(gè)方面著手，第一，進(jìn)行角色扮演，利用角色扮演方式創(chuàng)設(shè)生活情境，寓教于樂(lè)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，在課堂活動(dòng)參與過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)，還能降低知識(shí)難度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件。第二，組織情景劇，通過(guò)情景劇，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活情境教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用。

4.利用生活情境導(dǎo)入課程，擴(kuò)展學(xué)生思維

課程導(dǎo)入關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，因此，利用生活情境導(dǎo)入課程十分必要，是擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生專注力的主要手段。利用生活情境導(dǎo)入課程，需要做到以下幾點(diǎn)，第一，利用生活中的趣味知識(shí)導(dǎo)入課程，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生尋找生活情境中存在的數(shù)學(xué)信息，擴(kuò)展學(xué)生思維[3]。第二，利用生活情境導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常見(jiàn)規(guī)律，在解決數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中擴(kuò)展學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。

四、總結(jié)

教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用生活情境方法，結(jié)合生活元素開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使學(xué)生可以靈活的掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李本芳.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯（下旬刊），2016，（09）：151+153.

[3]趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（03）：110-112.endprint