沈婷

【摘要】閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展課外知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)語文思維和駕馭文字的能力，使學(xué)生對語言的運用更加得心應(yīng)手。因此，閱讀不僅是學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，更需要教師統(tǒng)一進行針對性訓(xùn)練，才能達到更好的效果。本文對小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練進行探討。

【關(guān)鍵詞】閱讀訓(xùn)練；興趣教學(xué)；課堂設(shè)計

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

許多語文教師都在努力探究如何通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生的語文水平，閱讀訓(xùn)練的有效性越來越被人們所重視。在從教多年來的經(jīng)歷中，筆者也總結(jié)了閱讀訓(xùn)練的幾種有利方法。

一、課前巧妙設(shè)計引語，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教學(xué)開篇的引導(dǎo)是最考驗教師教學(xué)水平的。興趣是學(xué)生最好的老師，教師在引導(dǎo)語這一部分要達到增強學(xué)生興趣的目的。只有成功引起學(xué)生興趣，才能使學(xué)生更加專注于課程學(xué)習(xí)。即使表達的意思相同，好的引導(dǎo)語也會更加出彩。結(jié)合小學(xué)生強烈的求知心理，出彩的引導(dǎo)語可以使教學(xué)效果事半功倍。比如在教學(xué)《太空生活趣事多》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：

引發(fā)興趣：老師現(xiàn)在要提問一下，有誰知道2008年我國都有哪些大事呢？（學(xué)生回答），那好，同學(xué)們都知道很多，看來都是關(guān)注時事的好孩子哦。除了同學(xué)們說的這些呢，還有一件大事，同學(xué)們知道是什么嗎？就是我國“神舟七號”載人飛船發(fā)射成功啦，現(xiàn)在老師就帶大家重新回顧一下這個歷史性的時刻?。ㄊ褂枚嗝襟w課件播放“神七”升空視頻，播放后將細節(jié)照片呈現(xiàn)在學(xué)生面前）（課件切換出“神七”航天員照片）同學(xué)們知道這都是誰嗎？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不認識，沒關(guān)系，今天，老師就帶大家認識一下航天員叔叔是怎樣在太空生活的呢？他們怎么穿衣服、吃飯，大家想知道嗎？激發(fā)同學(xué)興趣，（課件切換成課文教學(xué)）開始授課。學(xué)生興趣濃厚，可以大大提高學(xué)生接受能力。

二、因勢利導(dǎo)，循序漸進，有序、高效地開展課堂閱讀教學(xué)

任何外界的因素對學(xué)生的影響都比不上內(nèi)因，學(xué)生的閱讀能力要想得到根本提高，最重要的還是提高學(xué)生興趣。只有自己有強大的求知欲望，教師講解的內(nèi)容才會聽進去，變成自己的知識。反之，強行灌輸?shù)膬?nèi)容在學(xué)生內(nèi)心是很排斥的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的狀況制定與之相適應(yīng)的閱讀訓(xùn)練方法，以年齡為主線，以知識水平為最終根據(jù)。我們不能要求低年級學(xué)生達到高年級的閱讀水平，因此，將教學(xué)行為設(shè)計如下。

一年級：不需要讓學(xué)生了解多么高深的含義，只需要培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)閱讀能力即可。向?qū)W生提供一些基礎(chǔ)閱讀材料，加強朗讀課和背誦篇目的數(shù)量。盡量選取每一句話意思表達都明白的篇章，避免出現(xiàn)一句多義。

二年級：在一年級基礎(chǔ)上適當(dāng)提高難度，引入多音字、多義詞。能使學(xué)生體會文章中作者所表達的感情。

三年級：可以要求學(xué)生通讀全文，要求學(xué)生能總結(jié)文章大意，簡單體會到文章的思想感情，學(xué)會初步的總結(jié)能力，認識更多生詞、句式，并會合理運用，自覺地摘抄好詞、好句運用到自己的寫作中。

三、學(xué)會放手，把課堂讓給學(xué)生

應(yīng)試教育在我國存在了幾十年，雖然國家一直在提倡教育改革，但是實際運作起來難度依然很大。人們已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)方式，有些地區(qū)甚至對新式教學(xué)方法和教學(xué)思想有抵觸心理，因循守舊，不愿意改變。在如今的語文課堂中，大部分仍然是教師寫教案，按照教案進行“填鴨式”教學(xué)，而忽略了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性的重要性。其實，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主人，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果比一味地說教效果要好得多。如可以在課前培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)讀能力，讓學(xué)生齊聲朗讀課文，不僅可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生興趣，還能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

四、加強溝通、討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

教師要在不斷實踐和總結(jié)中提高自己的授課水平。在日常的授課中，我發(fā)現(xiàn)了如下問題：

（一）學(xué)生答案淺薄

雖然很多學(xué)生參與課堂實踐十分積極，回答問題也是爭先恐后，但是他們的答案很多是浮于表面的，并沒有體會到文中更為深刻的含義。

（二）學(xué)生語言組織能力欠佳

有些學(xué)生雖然能體會到課文的深刻含義，但是在組織語言時卻前言不搭后語、用詞不規(guī)范，甚至有些已經(jīng)學(xué)過的生字、生詞都忘記了。

這種所謂的“課堂氣氛活躍”，根本就達不到我們要求的標準，而是一味流于形式，單純追求課堂的熱鬧程度和學(xué)生的參與度，并沒有把知識真正融合進去，這是不可取的。因此，老師可以將閱讀訓(xùn)練的重點放在加強培養(yǎng)學(xué)生表達能力上。只有讓學(xué)生多閱讀、多交流，才能培養(yǎng)良好的語感。一旦擁有良好的語感，不僅在語文學(xué)習(xí)中，在其他學(xué)科，甚至生活交流中都是十分有益的。這都是閱讀訓(xùn)練所達到的良好效果。

五、結(jié)語

綜上所述，教師對學(xué)生的閱讀培訓(xùn)不能雜亂無章，應(yīng)該如上文所總結(jié)的步驟有序進行。與此同時，加強訓(xùn)練方法的革新，突破學(xué)生思維壁壘，使學(xué)生認識到閱讀來源于生活，并對生活有一定的積極作用。閱讀訓(xùn)練對學(xué)生成績的提高有深刻影響，我們應(yīng)該重視起來。

參考文獻

[1]李建敏.試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課外延伸[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（11）.

[2]陸江.新課程背景下小學(xué)語文閱讀教育實踐研究[J].素質(zhì)教育論壇，2010（18）.

（編輯：張馳）endprint