阿衣古麗·依沙

摘要：新時(shí)代背景下的多媒體技術(shù)受到越來(lái)越多的關(guān)注，在教育領(lǐng)域也應(yīng)用了多媒體教學(xué)技術(shù)。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育體系中最重要的學(xué)科之一，它主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量似乎并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的效果，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，在多媒體環(huán)境下，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字教學(xué)，來(lái)提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的抽象性、理論性和空間性，不只對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求高，對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐能力要求也很高，多媒體作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)主要科技手段之一，主要包包括攝影、攝像、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和物理投影等，多媒體技術(shù)能克服小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，保證教學(xué)的真實(shí)性、實(shí)踐性與有效性。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)有利激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，通過(guò)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受知識(shí)的形成過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性和成就感。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于諸多條件的限制，比如小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不透徹，認(rèn)識(shí)不清晰，導(dǎo)致教學(xué)方式效果不佳。除此之外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，又由于學(xué)生對(duì)知識(shí)和教學(xué)步驟的掌握不清楚不能夠有效地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，或多或少或影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，通過(guò)幻燈片、攝影攝像等技術(shù)將教學(xué)制作成課件讓學(xué)生全面的掌數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，更加全面清晰地把握數(shù)學(xué)知識(shí)使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用措施

1、注重備課，優(yōu)中選優(yōu)。選取符合高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的素材。當(dāng)前是數(shù)據(jù)信息大爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得呈現(xiàn)在人們面前的信息越來(lái)越多，如何在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中選取適合高年級(jí)的學(xué)生們使用的素材就顯得尤為重要。這就要求教師需要花更多的時(shí)間精力投入到備課當(dāng)中來(lái)，在選取資料之后要先自己通讀、通看一遍，篩選出最為合適的資料，并且加入自己的思考，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課。例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的解題方法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一般教師會(huì)選取生活中一些常見(jiàn)的百分率通過(guò)多媒體的方式展示讓學(xué)生辨析并理解。此時(shí)，教師需要特別注意面對(duì)的授課對(duì)象是一群高年級(jí)的學(xué)生，選取考試合格率、娛樂(lè)節(jié)目收視率、智能手機(jī)普及率等會(huì)更能吸引他們的興趣。使得學(xué)生更為關(guān)注該知識(shí)點(diǎn).達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2、構(gòu)建多媒體情境。多媒體因?yàn)槠渎暜?huà)統(tǒng)一、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)成為設(shè)置情景的做假輔助手段。情境設(shè)置的主要目的就是要讓學(xué)生置身于某一個(gè)場(chǎng)景之中，受到場(chǎng)景中氛圍的影響，從而把握所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)構(gòu)建情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大小”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)情境，利用學(xué)生感興趣的畫(huà)面實(shí)時(shí)“比較分?jǐn)?shù)大小”這一知識(shí)的教學(xué)。如可以利用西游記里面的唐僧師徒的動(dòng)畫(huà)形象，構(gòu)建分西瓜的情境。在分西瓜的過(guò)程中，大師兄分了四分之一，豬八戒分二分之一。但是，八戒說(shuō)，如果這樣分的話，我得西瓜就會(huì)很少。讓學(xué)生思考，真的是這樣嗎。最后通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，這樣分豬八戒分到的不僅不少反而分到了半個(gè)西瓜，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其思路打開(kāi)，進(jìn)行及基地探索，感受只是的形成過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

3、利用多媒體凸顯學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。在教學(xué)課堂中尊重和凸顯學(xué)生的主體地位是新課程改革的重要內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有凸顯出學(xué)生的主體地位，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在新時(shí)期背景下，充分利用多媒體，在實(shí)際教學(xué)中凸顯出學(xué)生的主體性，用多媒體構(gòu)建一個(gè)教師和學(xué)生平等的教學(xué)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中讓學(xué)生自主地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。比如利用多媒體進(jìn)行題目的講解，通過(guò)聲音和動(dòng)畫(huà)的引入，讓學(xué)生對(duì)題目的把握更加深入，注意開(kāi)更加集中。教師可以在題目的答案處故意留白，讓學(xué)生大膽地探索，共同參與到問(wèn)題的研討中，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體凸顯學(xué)生的主體性能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)自己得到重視，不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4、靈活運(yùn)用。選取合適的媒體教學(xué)方式。在使用多媒體教學(xué)方式的過(guò)程中，恰如其分地選擇使用時(shí)機(jī)也非常重要。否則很有可能出現(xiàn)依賴設(shè)備資源而忽略了教學(xué)本質(zhì)的情況。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)比》這一章節(jié)時(shí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，比和比值的意義、最簡(jiǎn)整數(shù)比等概念都比較抽象，需要有較強(qiáng)的邏輯思維才能較好理解。此時(shí)就可以引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面能將抽象化為具體，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面還能營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。具體而言，比值的意義直觀地說(shuō)就是兩個(gè)數(shù)相除，例如在舉辦的校運(yùn)會(huì)當(dāng)中。參加校運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員一共為500人，其中穿紅色運(yùn)動(dòng)服的運(yùn)動(dòng)員為100人，穿綠色運(yùn)動(dòng)服的運(yùn)動(dòng)員為200人，那么穿紅色運(yùn)動(dòng)服的運(yùn)動(dòng)員占所有運(yùn)動(dòng)員的2%。即100與500相除即為兩者的比值。此時(shí)，可以借助多媒體在大屏幕上顯示運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)員之間的比例關(guān)系，并借助動(dòng)畫(huà)效果，將2%的紅色服裝運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)、退場(chǎng)，加深學(xué)生印象。

5、利用多媒體技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)多媒體技術(shù)的核心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地豐富教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生在固定的時(shí)間之內(nèi)能夠更多地接觸教學(xué)教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)視野。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集的教學(xué)信息，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的探索知識(shí)的方式，通過(guò)多媒體的方式將相關(guān)的知識(shí)展示出來(lái)，開(kāi)展學(xué)習(xí)，為學(xué)生的實(shí)際教學(xué)操提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的需要，也是小學(xué)教育的保障，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段。因此，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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