閻書(shū)珍

摘要：葉圣陶先生說(shuō)：學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。課堂是學(xué)生發(fā)展自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語(yǔ)言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師的作用不再只是知識(shí)的傳播者，而是學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)和顧問(wèn)，而學(xué)生則真正成為學(xué)習(xí)的主體。它能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習(xí)。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與

“興趣是最好的老師”，有興趣才有動(dòng)力，有興趣才有主動(dòng)性和積極性，因此，教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與否的一個(gè)重要的標(biāo)志。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)中，教師“一言堂”，學(xué)生“懶洋洋”，教師“背臺(tái)詞”，學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”，學(xué)生缺乏思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性，更不必說(shuō)是自主學(xué)習(xí)了。要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，就必須要更新觀念，真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，是獨(dú)立且有個(gè)性的人。在實(shí)際教學(xué)中，不用死板的條條框框去約束活潑好動(dòng)的學(xué)生，而是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境：設(shè)置問(wèn)題情境，活躍學(xué)生思維，激發(fā)求知欲；設(shè)置生活情境，切實(shí)聯(lián)系接觸生活，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣和需要；設(shè)置故事情境，感受語(yǔ)文之美，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

二、采取正確的教學(xué)方法，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生自主能力的提高還需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采取正確的教學(xué)方法，這不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和能力的提高有極為深刻的意義，同時(shí)也是學(xué)生由教師輔助教學(xué)向自發(fā)汲取知識(shí)過(guò)渡的一個(gè)重要保證。因此，在教學(xué)過(guò)程中正確的教學(xué)方法是極其必要的。所謂正確的教學(xué)方法其實(shí)是相對(duì)的，沒(méi)有任何一種教學(xué)方法適用于所有的學(xué)生，這就要求我們首先要對(duì)我們的學(xué)生有一個(gè)深刻的了解，我們要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)的情感和感受，對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況有一個(gè)基本的了解，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)有一個(gè)全面的掌控，并將了解到的內(nèi)容反映到我們的教學(xué)方法之中，讓學(xué)生能夠以最舒服和最適應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)完成自己自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程。如，通過(guò)遷移教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六年級(jí)有個(gè)板塊主題是“正氣歌”，其中包括四篇詩(shī)文《蘇武牧羊》《過(guò)零丁洋》《獄中題壁》《絕筆詩(shī)》。此板塊的教學(xué)內(nèi)容都是歌頌中華民族自古以來(lái)的浩然正氣，而且前后四篇詩(shī)文又都有著“連接點(diǎn)”，在教學(xué)這一單元時(shí)，可以采用“主題單元式”的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、抽象、概括，通過(guò)自主探究感知詩(shī)文，掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的自主探究學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，所以在教學(xué)之初，教師們應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先，課前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，要有明確的預(yù)習(xí)目的，初步掌握文章的大意和重點(diǎn)，將自己不懂的地方做好標(biāo)記，然后在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。其次，要教學(xué)生們學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能遇到許多自己不懂的問(wèn)題，可以使用工具書(shū)自行解決，因?yàn)楫吘估蠋煵豢赡軙r(shí)刻都在自己身邊，所以要學(xué)會(huì)向這位不會(huì)說(shuō)話的老師請(qǐng)教問(wèn)題。最后，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑。自學(xué)必須要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能遇到各種問(wèn)題，教師們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出，但不要急于幫助他們解答，而是要進(jìn)行點(diǎn)撥，發(fā)散學(xué)生的思維，打破他們的思維定勢(shì)，幫助他們尋找問(wèn)題的突破口。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，可以提高他們解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要從小培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，尤其是小學(xué)生的自控能力比較差，開(kāi)始時(shí)必須給予嚴(yán)厲的監(jiān)督。首先要培養(yǎng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，只有有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)才能取得良好的效果。其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于汲取精華知識(shí)的習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中，要善于積累，將文章中好的語(yǔ)句或段落摘抄下來(lái)，并加以體會(huì)形成自己的思想，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，這有利于開(kāi)闊學(xué)生的思維并提高他們的文學(xué)鑒賞力。最后，要養(yǎng)成善于合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)中，雖然要注重獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同他人的思想交流，解放自身固有的思維定式，開(kāi)闊學(xué)生的思維。

四、組織學(xué)生及時(shí)總結(jié)自主學(xué)習(xí)中的得與失

教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法后，更重要的是方法能得到更好地運(yùn)用。自主學(xué)習(xí)的目的是為了收到更好的學(xué)習(xí)效果，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生要分段進(jìn)行學(xué)習(xí)感受的匯報(bào)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行糾錯(cuò)，更要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)收獲作為總結(jié)的重頭戲，讓學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的巨大收獲，增加信心，不斷努力。

總之，教師就是要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)是自己的事。要讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生明白，自己是“所獲得的知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者”。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性才能夠得到不斷的增強(qiáng)。

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