張紅梅++史景釗++王萬章

摘要：針對目前農業(yè)機械化及其自動化復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標與社會需求，探索復合型人才的培養(yǎng)模式勢在必行。本研究按照復合型培養(yǎng)對教學的新要求，結合機電工程學院農業(yè)機械及其自動化專業(yè)的實際條件，針對培養(yǎng)的特點，在培養(yǎng)目標與體系、課程體系與校企合作、拔尖人才的培養(yǎng)措施等方面進行了詳細的探討。這些培養(yǎng)措施的實施切實提高了學生的工程實踐能力、設計能力、創(chuàng)新能力以及綜合實踐能力，在整體上提高了本科生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：校企合作；復合型；農業(yè)機械化；人才培養(yǎng)

一、引言

科學技術的迅猛發(fā)展使多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益明顯。因此，如何培養(yǎng)出高質量的“復合型”創(chuàng)新型人才以滿足形勢發(fā)展的需要，已是擺在高等教育工作者面前的十分重要的任務，這需要高等教育工作者進行深層次的變革。我國農業(yè)機械化持續(xù)健康的發(fā)展依賴于大批的農業(yè)機械化人才，高等農業(yè)機械教育是培養(yǎng)我國農業(yè)機械化專業(yè)復合型人才的重要途徑。農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是培養(yǎng)農業(yè)機械化人才的搖籃，在發(fā)展我國農業(yè)機械化過程中，高等院校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的復合型農業(yè)機械化人才至關重要。本科院校應以社會需求為目標，建立多樣性的人才培養(yǎng)模式和多元化的人才培養(yǎng)質量標準，大力發(fā)展以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標的專業(yè)教育，培養(yǎng)大批適合我國經濟發(fā)展的農業(yè)機械化應用復合型人才。當前，我國大規(guī)模的農業(yè)現代化建設為農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學生帶來了廣闊的發(fā)展前景，同時也對農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學生的培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、農業(yè)機械化學科介紹

河南農業(yè)大學農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)溯源于1959年的農業(yè)機械及以后的農機修造、農業(yè)機械化專業(yè)。多年來，河南農業(yè)大學農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)獲得了巨大的發(fā)展，為國家培養(yǎng)了大批的農業(yè)機械化復合型人才。學校設有農業(yè)工程研究設計院，下屬現代農業(yè)裝備、能源工程、農產品物流、機電技術、農產品加工等5個研究所，1個工程科學實驗中心。2008年，農業(yè)機械學課程被評為校級精品課程。2009年，農業(yè)機械化工程教學團隊被評為校級教學團隊。2012年，農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)獲批“河南省普通高等學校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)”。從2012年起，農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)就結合學?！白吭?00計劃”開始實施卓越農機師培養(yǎng)計劃，并同步實施實踐教學創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)建設項目。

三、農業(yè)機械化專業(yè)復合型人才培養(yǎng)方案

（一）河南農業(yè)大學農機化專業(yè)學科特色

河南農業(yè)大學農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)具備面向未來國家農業(yè)現代化和農業(yè)機械化發(fā)展需要，適應未來科技進步，掌握農業(yè)機械化工程學科相關原理和知識，獲得工程師良好訓練，基礎理論扎實、專業(yè)知識寬厚、實踐能力較強，具有現代科技觀念、綜合人文素質以及較強創(chuàng)新精神和實踐能力的，能勝任農業(yè)機械化裝備研究、設計、制造、試驗鑒定、推廣應用、系統(tǒng)規(guī)劃和企業(yè)經營管理等方面工作的復合型人才為目標，并且一直朝著這個目標努力奮進。

本專業(yè)重視對學生動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，大力開展產學研合作教育，在實踐教學環(huán)節(jié)進一步完善“兩基雙導三段式”（校內、校外兩類實習基地；校內、校外兩個指導教師；課程實習、專業(yè)綜合實習及畢業(yè)見習三個實習階段）的教育模式，并取得了良好的教學效果。

本專業(yè)還注重全面提高學生的綜合素質，加強對學生專業(yè)思想教育，讓學生牢固樹立服務“三農”、獻身農業(yè)機械化的專業(yè)思想，使培養(yǎng)的學生繼續(xù)保持“下得去、留得住、用得上、干得好”的本色。

在教學中，農機化專業(yè)突出培養(yǎng)學生“兩創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）意識，從低年級開始設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結合學校的“卓越農林人才培養(yǎng)計劃”，在高年級開設創(chuàng)業(yè)培訓，讓培養(yǎng)的學生在創(chuàng)新中不斷成長、在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。

（二）課程設置方案

根據復合型人才培養(yǎng)目標要求，2017年，河南農業(yè)大學對教學計劃進行了修訂，在制訂農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)課程教學計劃時，除按既定的領域培養(yǎng)方案進行課程選擇外，還充分考慮到對學生綜合素質的培養(yǎng)。體現工程基礎的課程有高等數學、線性代數、概率和數理統(tǒng)計和大學物理、大學化學、計算機基礎、編程語言、工程制圖等，專業(yè)基礎課程有理論力學、材料力學、電工電子學、工程材料、汽車拖拉機學等，這些課程可使學生掌握機械產品設計的基本知識與技能，熟悉機械零部件計算機輔助設計，了解實用設計方法和現代設計方法，了解本專業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢，具備應用工程技術知識解決實際工程問題的能力。涉農課程有農學概論、農業(yè)機械學、農業(yè)物料學、設施農業(yè)工程、農產品加工技術等，這些課程可使學生掌握農學基礎知識，知曉農機自動化與農業(yè)信息化技術的構成、作用和發(fā)展趨勢，能夠進行設施自動化系統(tǒng)和農業(yè)信息化系統(tǒng)的設計與維護，具有農業(yè)生物環(huán)境控制、農業(yè)生產過程自動化設計和運用、精準農業(yè)技術應用和農業(yè)信息化系統(tǒng)開發(fā)等能力。人文和管理課程有農業(yè)機械管理學、外語、文史類課程等，這些課程可使學生具備基本的經濟、管理、信息交流、法律、環(huán)境等人文與社會學的知識。課程設置打破了學科或專業(yè)之間壁壘森嚴的界限，學生可以接觸并把握不同專業(yè)領域的知識及思維方法。農業(yè)機械化專業(yè)課程結構體現了社會科學與自然科學之間的復合，農、工、管專業(yè)之間的復合，經過本科的四年培養(yǎng)，學生具有了科學、工程和人文三方面的綜合素質。

（三）校企合作培養(yǎng)模式

農業(yè)機械化專業(yè)在建設中充分利用行業(yè)優(yōu)勢，建立了長期的產學研合作關系，目前，已經在相關企業(yè)建立了10個穩(wěn)定的專業(yè)實習基地，包括河南豪豐制造有限公司、鄭州三中收獲實業(yè)有限公司等實習基地。這些企業(yè)為自動化專業(yè)學生提供了良好的實習環(huán)境和實習條件。本次圍繞本科生復合人才培養(yǎng)模式改革計劃制定與實施，學院組織專家、教授開展了廣泛調研，并得到了相關企業(yè)和協(xié)會的大力支持。這些企業(yè)基地與農業(yè)機械化專業(yè)導師有著長期的項目合作關系，是校企聯(lián)合培養(yǎng)復合型人才的堅實的基礎。endprint

校企合作培養(yǎng)模式充分利用學校師生的技術優(yōu)勢和企業(yè)的生產優(yōu)勢，在創(chuàng)新技術和創(chuàng)新產品方面不斷突破。在校內實踐基地，通過各種社團活動與實踐大賽環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，著力提升學生的實踐動手能力；在校外實踐基地，學校和專業(yè)著重培養(yǎng)學生面向社會、面向市場的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，讓學生深刻了解本專業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢。

（四）拔尖人才培養(yǎng)模式

近年，農業(yè)機械化專業(yè)結合教師科研項目開展拔尖人才培養(yǎng)項目。本科生拔尖人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目是貫徹落實“復合型人才培養(yǎng)計劃”的重要內容之一。項目由各單位組織教師結合其科研課題或行業(yè)創(chuàng)新比賽進行申報，供學生自由選擇；也可由學生自主選題，直接向各單位申報，經所在單位認可后，為學生自主選題項目配備指導教師。項目以團隊形式參與，鼓勵學生跨專業(yè)組隊，人數為3-5人，每項資助5000元。而且學院會進一步加強本科生拔尖人才項目的中期考核和項目的結題驗收工作，通過本科生拔尖人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學院培養(yǎng)和強化了本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，豐富了本科生的社會實踐，增強了他們的團隊協(xié)作意識。拔尖人才項目經過多年的實施，為農業(yè)機械化專業(yè)復合應用型人才的培養(yǎng)提供了許多有利的經驗，也進一步提升了農業(yè)機械化專業(yè)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

四、結論

農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)在復合型人才培養(yǎng)過程中，突出了農機化專業(yè)的特色，并取得了顯著的成果：本科教育教學質量得到了進一步提高；實踐教學條件得到了進一步改善，學生的工程實踐能力、設計能力、創(chuàng)新能力和綜合實踐能力得到了很大的提高，從整體上提升了本科實踐教學的質量；為社會培養(yǎng)了一批卓越工程師，農機專業(yè)本科生一次就業(yè)率達到了100%。河南農業(yè)大學農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)經過多年的發(fā)展，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的農業(yè)機械化復合型人才，筆者研究探索其培養(yǎng)方案，以期能為其他院校提供一些借鑒。

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責編：夜 雨endprint