王立軍

摘要：自主探究合作學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行合作來促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建的教學(xué)模式，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的根本要求。文章主要分析了自主探究合作學(xué)習(xí)在高中政治課堂教學(xué)的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：自主探究；合作學(xué)習(xí)；高中政治；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，由于知識(shí)具有濃烈的思辨性和哲理性，比較晦澀難懂，加上應(yīng)試教育的背景，使得大多數(shù)教師更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，從而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主體地位。為了提高高中政治教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)

疑問是激發(fā)學(xué)生求知欲的先決條件，高中政治具有強(qiáng)烈的思辨色彩，對(duì)教師而言，教學(xué)難度大，對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶困難，出現(xiàn)了“教””“學(xué)”兩難的狀況，因此，在高中政治教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在自主探究合作學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)疑問的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第一步，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引用社會(huì)熱點(diǎn)或社會(huì)事件，向?qū)W生發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合政治知識(shí)點(diǎn)對(duì)社會(huì)想象進(jìn)行解讀，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

程老師就是一位善于創(chuàng)設(shè)情境的高中政治教師，例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》時(shí)，讓同學(xué)們說說自己身邊經(jīng)常出現(xiàn)的消費(fèi)形式有哪些，有哪些消費(fèi)可以歸為一類，然后闡述正確的消費(fèi)觀應(yīng)該是怎樣的；在學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》時(shí)，讓同學(xué)們探討為什么同一件商品，在不同地區(qū)有不同的定價(jià)？從而總結(jié)出影響商品定價(jià)的因素，以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。程老師用疑問創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在自主合作學(xué)習(xí)的條件下，理解知識(shí)點(diǎn)，巧妙突破教學(xué)重難點(diǎn)。由此可見，問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

二、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)高中政治教學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用沒有得到很好地發(fā)揮，課堂是教師的“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，隨著課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，高中生知識(shí)量的增加、思維方式的成熟，都直接沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。為使課堂真正成為學(xué)生的課堂，高中政治教師在教學(xué)過程中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，注重師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。自主探究合作學(xué)習(xí)屬于教學(xué)模式上的創(chuàng)新，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升高中政治課堂的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》的教學(xué)時(shí)，田老師實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式，向?qū)W生提出幾個(gè)疑問：我們身邊有哪些現(xiàn)象屬于經(jīng)濟(jì)全球化？對(duì)外開放有哪些具體形式？經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與過去有何不同？對(duì)外開放為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了哪些機(jī)遇？讓同學(xué)們分小組討論，并選出代表把討論的結(jié)果陳述給大家，最后由田老師進(jìn)行匯總。在教學(xué)過程中，如果有同學(xué)對(duì)老師所講只是不理解，可以隨時(shí)進(jìn)行提問，田老師會(huì)耐心為同學(xué)答疑解惑。互動(dòng)教學(xué)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，通過互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式，理解掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了課堂參與度，提升了高中政治課堂教學(xué)的有效性。

三、建立交流平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場所

高中生的知識(shí)儲(chǔ)備量達(dá)到一定限度，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考能力和足夠的表達(dá)能力，只要教師提供自由的交流平臺(tái)，他們是愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法的。高中政治具有極強(qiáng)的社會(huì)性，與時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)象有著緊密聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容往往與社會(huì)現(xiàn)象掛鉤，學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終也要回歸社會(huì)生活。在高中政治的學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在具備足夠知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析解剖。

四、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)

及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)就是當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者小組討論時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，明確指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足，并給予改進(jìn)意見，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改正不足，以保證下次做得更好。及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生下次做得更好，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生自信心，對(duì)學(xué)生形成很好的鼓勵(lì)作用，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，王老師在政治教學(xué)中，經(jīng)常采取小組學(xué)習(xí)的方式，如在學(xué)習(xí)《處理好效率與公平的關(guān)系》時(shí)，王老師讓學(xué)生以小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查某公司的個(gè)人收入分配方式，探究該公司的收入分配方式是否公平，如果不公平，找到最公平的方式，并闡述效率與公平之間的關(guān)系，總結(jié)歸納，在社會(huì)生活中，應(yīng)當(dāng)怎樣處理好效率與公平的關(guān)系，以及如果效率與公平失了平衡，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。同學(xué)們積極展開調(diào)查，將自己的結(jié)果展示給老師，王老師隨堂給出評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)做得好的地方，糾正錯(cuò)誤的地方，讓同學(xué)們吸取教訓(xùn)。王老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，是學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語：自主探究合作學(xué)習(xí)方式是一種旨在通過學(xué)生自己的合作去探究并理解知識(shí)點(diǎn)的方式，能有效提升學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，提升學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性和自我學(xué)習(xí)的能力。在素質(zhì)教育的大背景下，自主探究合作學(xué)習(xí)方式受到廣大教育工作者的熱烈追求，高中政治教學(xué)中，教師要更多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為自主探究合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣合隆高級(jí)中學(xué) 130200）endprint