林曉潔

摘要：在中職的學科體系中，美術(shù)學科占據(jù)了很重要的位置，在這其中不能缺少風景色彩的寫生課程。通過風景色彩的寫生，可以讓中職學生明確風景寫生的關(guān)鍵點，拓寬視野并且彌補了美術(shù)課堂的狹窄缺陷。從本質(zhì)上講，風景色彩寫生應當建立于室內(nèi)美術(shù)課堂的基礎上，綜合運用了多樣的方式來描繪室外風景的色彩及光線等。

關(guān)鍵詞：中職學校；風景色彩寫生；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0270-02

從美術(shù)教學的角度來講，風景色彩寫生應當構(gòu)成其中的必要部分，寫生訓練的基本宗旨就在于培育敏銳的色彩感知力以及觀察能力。具體在進行風景與色彩寫生時，師生先要選擇適合用于寫生的室外景物，在此前提下激發(fā)自身的美術(shù)創(chuàng)新力。因此，風景色彩寫生本身就具備較強的審美性與創(chuàng)造性，學生在感知美好景色的基礎上才能選擇適當?shù)谋硎龇椒ǎ瑥亩黾邮彝饩吧哂械乃囆g(shù)性特征[1]。同時，進行風景寫生的過程中也應當充滿熱情，只有融入了深厚感情的寫生作品才能獲得共鳴，進而傳遞深邃的思想與情感。因此可以得知，風景色彩寫生在本質(zhì)上構(gòu)成了對于風景的美術(shù)創(chuàng)作過程；在此過程中，師生有必要密切配合，共同探求富于個性的風景寫生作品，以此來激發(fā)同學們對于自然美景的熱愛。

一、風景寫生過程中要解決的基本問題是選景與構(gòu)圖

師生如果要獲得風景寫生的良好效果，那么基本前提就在于選擇適當?shù)木拔镒鳛閷ο?，在此前提下給出整體的景物構(gòu)圖。對于選擇了美術(shù)專業(yè)的中職學生來講，風景寫生應當屬于必修課程。具體在進行室外寫生之前，教師先要指引同學們進行室內(nèi)的寫生練習，這個階段的練習涉及到色彩與風景的描繪[2]。經(jīng)過室內(nèi)練習之后，就要過渡至室外的寫生。面對自然界的真實景物，師生應當選擇最適合用于寫生的景物，確保完善對于景物的整體構(gòu)圖。這是因為，風景構(gòu)圖直接決定著風景寫生獲得的真實效果，因此不應當予以忽視。

師生具體在進行室內(nèi)寫生時，通常需要選擇日常生活中常見的瓶罐、花卉或者果蔬作為寫生對象。然而實質(zhì)上，室內(nèi)寫生的各種靜物對象都體現(xiàn)了局限性，學生在進行寫生時也會擁有相對穩(wěn)定的室內(nèi)光照。然而面對室外的真實景物，風景寫生的條件將會發(fā)生某些轉(zhuǎn)變。這是由于，自然景物具有更強的豐富度，可以選擇的寫生對象包含了靜態(tài)的山以及動態(tài)的水、各種類型植物、建筑物的房屋等[3]。

除了對于具體景物的選擇之外，色彩搭配也屬于構(gòu)圖中的核心要素。自然景物富于多樣的色彩，四季的絢爛與素雅色彩都可以構(gòu)成景物寫生的對象。例如：春季的野外一片嫩綠，夏季的樹木遮天蔽日并且更換為濃綠色；而到了秋季，教師則可以帶領同學們來到黃昏的郊外，讓同學們感受黃昏余輝中樹木的絢爛色彩。因此，風景寫生可以選擇多樣的色彩與景物，只有認真并且留心去觀察，那么才能獲得來自自然界的寫生靈感。每當置身于美好的風景中，學生就會擁有美術(shù)創(chuàng)作的激情，這種激情也可以流淌于畫筆與畫紙上面。從這個角度來講，風景寫生并不單純局限于造型或者色彩的搭配，同時也有助于提高審美能力并且激發(fā)藝術(shù)想象力。

二、色彩寫生過程中要體現(xiàn)表現(xiàn)對象、色彩、形體塑造及空間價值

色彩寫生的關(guān)鍵點應當在于表現(xiàn)景物對象、搭配景物色彩、塑造景物形體以及體現(xiàn)空間價值。從色彩寫生的全過程來看，這幾類要素應當密切結(jié)合，共同體現(xiàn)色彩與景物的空間價值[4]。進行風景寫生的美術(shù)創(chuàng)作，不僅應當具備激情與意愿，同時還應當密切結(jié)合多項要素，在搭配色彩與塑造形體的基礎上體現(xiàn)景物的空間價值。

具體而言，景物對象的形體與色彩主要體現(xiàn)于構(gòu)圖與取景過程中。因此在選取景物時，教師應當指引同學們優(yōu)先選擇較大的色調(diào)，確保各種不同的色彩都能互相協(xié)調(diào)，通過色彩搭配的方式來體現(xiàn)景物的基本特征。依照先主后次的基本次序來進行選景，在此過程中體現(xiàn)適當?shù)木吧珜Ρ?。進入構(gòu)圖環(huán)節(jié)后，就應當致力于增加趣味性，確保風景構(gòu)圖具有靈活性與美感，在此基礎上體現(xiàn)良好的形體塑造。不要試圖把看到的一切景物都羅列到自己的畫面上來，經(jīng)過多角度的觀察，師生就可以緊密結(jié)合景物空間、色彩層次以及透視感等。除此以外，學生還應當密切結(jié)合自身的審美視角，懂得取舍的方式來處理景物構(gòu)圖。作為教師來講，就要引導同學們選擇適當?shù)募挤ㄈケ憩F(xiàn)自然景物的空間特征，以此來體現(xiàn)景物的個性化。

自然美景本身蘊含了豐富色彩，因此具體在進行寫生時，師生就要善于歸納，選擇靚麗的色彩來表述各類景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在進行寫生之前，師生應當做好先期的預備活動，擬定明確的風景寫生規(guī)劃。例如：風景寫生經(jīng)常需要描繪天空的色彩，而這種色彩富于多變的特征；在不同的時間段，天空有可能呈現(xiàn)蔚藍色、橙色或者深灰色等不同的色調(diào)。這是由于，當時的氣候直接影響到天空色彩，因此應當綜合運用多樣的色調(diào)來描繪天空。除此以外，其他的風景要素在不同情況下也會表現(xiàn)為多種狀態(tài)，這些景物具體包含了山石、叢林、大地或者樹木等。具體在畫不同類型的自然景物時，應當依照因地制宜的基本思路來選擇畫面處理的方式。對于各種類型的景物進行全面的形體塑造，這樣做不僅需要同學們具備牢固的美術(shù)繪畫功底，同時更需要靈活選擇風景寫生與色彩搭配的方法。只有靈活進行技法選擇，那么才能在最大限度內(nèi)符合自然景物本身的空間特征。

三、色彩風景寫生過程中的表現(xiàn)技法意境營造

成功的風景色彩寫生不能缺少美好意境，因此在寫生過程中，學生有必要激發(fā)自身的創(chuàng)新性，通過這種方式來營造優(yōu)美的景物意境。由此可見，營造意境時的表現(xiàn)技法是尤其重要的，對于各項表現(xiàn)技法應當確保靈活進行運用。

1.營造美好的意境。為了營造美好的自然景物意境，具體在進行寫生教學時應當融入深厚的情感，密切結(jié)合風景的特征來營造意境。學生在進行風景寫生時，通常會面對多樣的自然景物，而學生需要運用自身的繪畫知識來表達這些景物。因此在展開寫生教學時，教師就需要指引同學們捕捉第一感受，然后靈活運用多樣的繪畫技法來表達內(nèi)心感受。例如：通過運用色彩對比的方式，可以依照透視原理來描繪風景，對于單調(diào)僵化的繪畫方式進行大膽突破。在營造意境的實踐中，教師還需要逐漸培育同學們的良好畫風。具體來講，對于自然美景應當保持新鮮感，同時也需要明確各種畫面蘊含的色彩關(guān)系。風景與色彩寫生尤其需要關(guān)注細節(jié)，大膽進行色彩速寫的訓練。因此，風景寫生應當善于運用簡練的筆調(diào)與大氣的色塊來表現(xiàn)景物，做到精確概括各種景物的細節(jié)。

2.對于景物的表現(xiàn)技法。從整體上講，風景寫生應當構(gòu)成長期性的過程。對于風景寫生進行的訓練看似十分零散，但實質(zhì)上需要長期進行堅持。在訓練寫生技法時，教師首先要致力于培育同學們的毅力以及耐力，確保明確寫生訓練的基本目標及其主要任務，然后在寫生過程中進行全面的落實。對于很多的中職學生來講，如果能走出戶外并且在教師的指引下進行寫生，那么就可以獲得身心的愉悅與放松，同時也可以激發(fā)自身的創(chuàng)作激情。由此可見，提高表現(xiàn)技法的基本前提在于激發(fā)興趣，讓學生真正體會到自然景色蘊含的美感。借助風景寫生的機會，教師應當保證同學們都能獲得身心的愉悅和放松，一邊欣賞景物一邊完成繪畫創(chuàng)作。而在觀賞自然美景時，很多學生就能自主完成對于景色的構(gòu)圖與選擇。

四、結(jié)束語

風景色彩寫生的基本目標就在于培育中職學生具備的想象力及審美能力，通過藝術(shù)性的表述方式來塑造自然美景，掌握最根本的景物造型規(guī)律。因此，風景色彩寫生構(gòu)成了美術(shù)語言的重要部分，通過即興作畫的方式來培育優(yōu)良的審美能力。

參考文獻：

[1]董曉芳.中職學校裝飾色彩寫生教學的新思路[J].山西廣播電視大學學報，2012，（04）：42-43.

[2]鄧坤.關(guān)于藝術(shù)設計專業(yè)風景色彩寫生教學改革的思考[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報，2012，（05）：102-104.

[3]張維雅.小橋·流水·人家——江南水鄉(xiāng)水粉風景寫生活動方法新探究[J].藝術(shù)教育，2014，（03）：59-48.

[4]黃英.關(guān)于中職美術(shù)教學的思考與探究[J].美術(shù)教育研究，2014，（02）：116-117.