劉敬文

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多問題伴隨著新課程的改革逐漸顯現(xiàn)出來，其中最為主要的就是教師和學(xué)生之間的互動問題。教師和學(xué)生的積極互動交流，有助于拓展學(xué)生們的思維空間，提升學(xué)生們的想象力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，做好師生互動的積極作用，同時，有針對性地提出一些師生互動方法，以期對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 師生互動 方式

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，就是教師一味的講解，學(xué)生被動的聽，學(xué)生在教學(xué)活動中很少主動參與，和教師進(jìn)行互動交流，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，非常不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提升，這和新課程的教學(xué)模式和教學(xué)要求明顯不符?；咏虒W(xué)是和新課程改革相適應(yīng)的一種教學(xué)模式，實(shí)際教學(xué)效率非常高，這一教學(xué)模式在新課程改革中運(yùn)用以后，極大地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生們把以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，這是一場非常深刻的教學(xué)方法的改革。而在本文中，筆者就結(jié)合自身教學(xué)心得，淺談了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生互動。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好師生互動的積極作用

1.有利于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)的價值，拓展學(xué)生思維范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，合理的師生互動能夠指引學(xué)生們勤于觀察生活，善于用數(shù)學(xué)的知識解決實(shí)際生活中遇到的問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力，總結(jié)數(shù)學(xué)邏輯的特點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生們的能力

數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，使得這一學(xué)科的難度被加大，鑒于此，教師只有想方設(shè)法地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，才能夠從根本上減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生們的思維能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行更有效的溝通。

3.有利于解決實(shí)際教學(xué)過程中遇到的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，關(guān)于遇到的問題，可以大致分為兩個階段，一是及時發(fā)現(xiàn)問題；二是想辦法解決問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師先是要發(fā)現(xiàn)問題，然后針對問題，提出假設(shè)，指引學(xué)生們主動思考，尋求解決問題的方法，增加學(xué)生們的成就感，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，教師和學(xué)生之間展開積極的互動交流，可以讓學(xué)生們更加勇于發(fā)言，展現(xiàn)自我。這一教學(xué)模式，有利于學(xué)生們進(jìn)行自我評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維方式

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，是學(xué)生們接觸和學(xué)好數(shù)學(xué)的主要場所，把課堂上的氣氛活躍起來，讓教師和學(xué)生們積極有效地溝通交流，可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，學(xué)生們自己也能夠意識到自己的問題所在，取人之長，補(bǔ)己之短，如果把設(shè)計問題的“權(quán)利”教給學(xué)生們，將非常有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更好地拓展學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的具體方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師和學(xué)生們互動的方法有很多種，筆者在此文中，只挑選幾種有代表性的方法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.借助多媒體提高教師和學(xué)生們交流互動的實(shí)際效率

多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中以后，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂一下子活躍了起來，以前單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂，一下子生動活潑起來。學(xué)生們尤其是低年級的孩子們，特別喜歡這一教學(xué)方法。在課堂上，教師和學(xué)生們互動交流的方法，有很多種，借助多媒體，不僅增加了學(xué)生們的新鮮感，更能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的時候，教師可以使用多媒體，制作一些動畫課件，第一幅圖，小豬佩奇坐在一輛車上，這輛車的輪子是正方形的。然后教師開始提問：“小豬佩奇坐在車上舒服嗎？”“不舒服?！睂W(xué)生們回答道。

“為什么呀？”教師繼續(xù)發(fā)問?！耙?yàn)檐嚨妮喿邮钦叫蔚?，只有車的輪子是圓形的時候，坐在車?yán)锊艜娣??！睂W(xué)生們回答道。然后教師播放第二幅動畫：小豬佩奇坐在同一輛車上，車輪換成了圓形的了，但是車軸插在輪子的中間，走起來也很顛簸?！靶∝i佩奇的車輪換成圓形的了，那為什么還是走起來很不舒服呢？”教師繼續(xù)提問。“因?yàn)檐囕S沒和輪子的圓心重疊”學(xué)生們回答道。通過借助多媒體技術(shù)，用影像、動畫的方式，把數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)（圓和圓心）體現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在“玩”的過程中，加深對數(shù)學(xué)知識難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解和記憶，同時，這一方式，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識生動起來，能夠充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更愿意學(xué)習(xí)，更主動地開心地和教師進(jìn)行互動，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，然后達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的終極目標(biāo)。

2.編造趣味故事，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的年紀(jì)尚小，對趣味性的故事很感興趣，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以充分利用這一優(yōu)勢，把小學(xué)數(shù)學(xué)的一些基本知識，融入到一個個的趣味故事中。實(shí)踐驗(yàn)證，教師和學(xué)生們圍繞著趣味故事，進(jìn)行有效的互動交流，有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生們的思維廣度和深度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.教師和學(xué)生們互換角色，進(jìn)行有效的互動和交流

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把教師和學(xué)生的角色換一換，讓教師當(dāng)一回學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)一回教師，這一方法又稱之為是角色置換。專家指出，角色置換是對人心理的一種挑戰(zhàn)，它要求人們站在別人的角度看待問題，分析問題，解決問題，角色交換應(yīng)用在教學(xué)過程中，主要包括換位評價、總結(jié)，或是提出疑問。

新課程的教學(xué)理念是，以學(xué)生為中心，展開教學(xué)活動，學(xué)生們才是教學(xué)過程的主體，所以，我們要把盡可能多的課堂時間留給學(xué)生們，讓他們自主討論，自己思考，抓住機(jī)會，展現(xiàn)自己，努力探索知識，這樣極大地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在一些高年級中，教師可以指引學(xué)生們在課前，總結(jié)一份課程學(xué)案，學(xué)案可以包括課程的基礎(chǔ)理論致死、疑難點(diǎn)解析、重點(diǎn)鞏固、教學(xué)案例等四個方面的知識，然后在在正式上課的時候，組織學(xué)生們進(jìn)行積極的談?wù)?，通過討論，學(xué)生們可以及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)案的不足之處，取人之長，補(bǔ)己之短。這一教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生們死記硬背的教學(xué)模式要好的多，它能夠讓學(xué)生們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后有針對性地進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時，教師扮演學(xué)生，可以切身體會到當(dāng)學(xué)生的不易之處，有助于在日常的教學(xué)過程中，理解學(xué)生。教師互換，是非常重要的師生互動交流方式，它不但提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的學(xué)習(xí)激情，也可以讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持一顆好奇的心，從而從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總前文所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際中，教師和學(xué)生們的有效積極的溝通交流，做好師生互動，能夠最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動性。所以，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要改變以前的教學(xué)方法，使用和學(xué)生們互動交流這一方式，提高自己的教學(xué)效率。盡管如此，教師和學(xué)生們互動，還要講求一個“度”，適合互動的地方要加強(qiáng)互動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，我們堅信，只要教師和學(xué)生齊努力，共奮進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂的師生互動一定會達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的總目的。

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