王子怡

摘 要：中小學學生的身心成長發(fā)育水平還不夠高，因此容易在教學活動中出現(xiàn)興趣不高、注意力不集中等問題。對此，教師可以將游戲教學法引入到美術(shù)教學中，利用一些新奇有趣的游戲，提高美術(shù)教學的有效性。文章分析了游戲教學法在美術(shù)教學中能夠發(fā)揮出的作用，提出了實施游戲教學的具體策略方法，希望可以對中小學美術(shù)教學起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：中小學美術(shù)；游戲教學；作用；策略方法

一、游戲教學對中小學美術(shù)教學的作用

游戲教學就是利用游戲的方式進行教學，將教學內(nèi)容融入游戲活動中。和傳統(tǒng)的教學方法不同，游戲教學需要教師和學生的共同參與，即兩者都需在游戲中發(fā)揮自身的作用，才能保證游戲順利完成。而且需要學生自己發(fā)揮出主觀能動性，才能保證游戲取得預期的成效。在美術(shù)教學中，通過游戲的方式創(chuàng)設開放性的課堂，學生在這樣一種開放性的環(huán)境下參與到游戲當中，對相關(guān)美術(shù)知識形成接觸和了解，進而逐漸掌握。同時，游戲教學可以大大激發(fā)學生參與教學的興趣，學生可以在游戲中自主感受和體驗，主動地位得到了凸顯。

二、中小學美術(shù)教學中游戲教學的實踐應用

1.設置游戲?qū)虢虒W

在美術(shù)課程開始之前，為了將學生的注意力集中起來，讓學生對教學內(nèi)容形成初步認知和了解，教師可以設計課前導入游戲，將所要教學的知識和游戲結(jié)合起來，讓學生在游戲的過程中對相關(guān)內(nèi)容形成了解。

比如，在教學《裝飾畫》的時候，教師就可以在課前設置一個“大家來找茬”的游戲，從網(wǎng)絡上搜集一些裝飾畫，對其進行簡單的處理，將其中某些部位的形狀、顏色予以改變，讓學生找一找這些畫有哪些不一樣的地方，并給最快找出來的學生一定的獎勵。如此，學生就會激發(fā)積極性，積極參與到游戲活動中。在“找茬”的過程中，學生也會對裝飾畫本身的構(gòu)圖、顏色、線條等形成一定認識。在完成游戲之后，教師就可以引入裝飾畫的相關(guān)內(nèi)容講解；學生就可以結(jié)合剛剛的游戲，對裝飾畫形成有效了解和掌握。

2.利用游戲展開教學

除了導入教學活動，教師也可以對游戲形式進行巧妙編排，將其作為一種教學途徑，展開美術(shù)教學。而在教學游戲的設置上，教師則需要結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點做出合理的安排，確保游戲能夠符合學生的身心特點和教學需求。

比如，在教學《裝飾畫》的時候，教師就可以設置一個“布置室內(nèi)空間”的游戲活動，對相關(guān)內(nèi)容進行滲透。裝飾畫的屬性定義就是用于空間裝飾的一種畫作，不論是家庭中還是教室里，裝飾一些畫作，可以提升整體空間氛圍，給人某些固定的情感體驗。在教學中，教師在給出“布置室內(nèi)空間”這樣一個游戲主題之后，就可以對具體的游戲規(guī)則進行規(guī)定：幾名學生一個小組，自由選擇所要布置的室內(nèi)空間，從美術(shù)教材上選擇一些畫作，設計這些畫作的布置位置，并且說明為什么要這樣布置。通過這樣一個游戲，學生就能迅速分組，確定布置空間，有的小組確定布置教室，有的小組確定布置某個學生的臥室。學生在美術(shù)教材上翻閱查找，將自己喜愛的圖畫記錄下來，就其布置位置進行討論。通過這樣一個游戲活動，學生不僅明確了裝飾畫的基本作用，還對具體的布置裝飾技巧形成了一定了解。

3.結(jié)合游戲深化教學

教師雖然開展游戲教學可以取得顯著的教學效果，但是也不能將教學活動全部放在游戲上，在課堂上花費太多時間進行教學游戲，可能使得學生興趣過于集中在游戲上，反而使得美術(shù)教學弱化。所以，教師還是應該注意以美術(shù)知識教學為主，將游戲作為開展教學和深化教學的一種輔助手段。

比如，在教學《裝飾畫》之后，為了讓學生對裝飾畫的概念、作用等知識點更加清晰，教師可以設計“裝飾畫繪制”這樣一個游戲，即給出一個固定的空間環(huán)境，讓學生發(fā)揮想象畫出一幅裝飾畫用于裝飾這個空間，如此，就能讓學生在游戲過程中對相關(guān)知識進行回憶和應用，從而加強掌握鞏固。

總之，中小學美術(shù)教師在教學中需要考慮到學生的身心特點以及游戲教學的積極作用，在課前設置游戲?qū)虢虒W，在課中使用游戲輔助教學，在課后利用游戲深化教學，以此逐步推進，強化游戲教學的效果，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：西安電子科技大學附屬小學）