譚林關(guān)

摘 要：音樂教學(xué)不僅可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。因此，提高幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量，已成為眾多幼兒園及教師的殷切期望。本文認(rèn)真分析了農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對問題提出了一些切實可行的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀分析；應(yīng)對策略

當(dāng)前，國家實施了學(xué)前教育發(fā)展第一、二期計劃，使得農(nóng)村幼兒園如雨后春筍般地發(fā)展起來，呈現(xiàn)在園幼兒數(shù)持續(xù)增長、在園教師數(shù)迅速擴(kuò)充等良好形勢。但是，由于短時期內(nèi)過快發(fā)展，許多的條件跟不上發(fā)展的需求而出現(xiàn)了諸多的問題。本人從教學(xué)實踐中深深地體會到農(nóng)村幼兒園的音樂教學(xué)出現(xiàn)的問題更為突出，下面簡單分析一下農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出一些粗淺的應(yīng)對策略。

一、農(nóng)村幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.師資力量薄弱，教師音樂素養(yǎng)不高

由于學(xué)前教育迅速發(fā)展，使得幼兒園接納幼兒教師的門檻變得相對低下，學(xué)歷不符、專業(yè)不對、未有教師資格證的現(xiàn)象普遍存在。因此，教師隊伍整體素質(zhì)不高，特別是音樂專業(yè)素質(zhì)更是低下，他們對音樂教學(xué)活動的認(rèn)識非常膚淺，因此，在音樂教學(xué)中主觀臆造或不考慮幼兒實際情況地滿堂灌，對幼兒的發(fā)展存在著嚴(yán)重的損害。

2.教學(xué)設(shè)施稀少，教學(xué)任務(wù)難以達(dá)成

由于農(nóng)村幼兒園對教育教學(xué)的資金投入欠缺，使得音樂設(shè)施設(shè)備極為簡陋，很難達(dá)到教學(xué)基本需求。有的幼兒園連放音機(jī)、放像機(jī)、電子琴等基本用具都沒有，課堂上的教學(xué)活動基本是說教為主，為此，教師教學(xué)興致不高，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，使得音樂教學(xué)活動，流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。

3.教學(xué)方法落后，教學(xué)質(zhì)量難以提高

由于教師專業(yè)水平低下，教學(xué)設(shè)備又極為缺少，使得音樂教學(xué)活動常處于“教師應(yīng)付，幼兒被動”的狀態(tài)中，因此，音樂教學(xué)活動多數(shù)是“教師范唱，幼兒跟唱”的模式，教師既不用考慮教學(xué)目標(biāo)，也不用考慮幼兒發(fā)展?fàn)顩r。就這樣，在簡單且落后的教學(xué)方法下，幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量很難得到保證，提高音樂活動課的教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。

4.培訓(xùn)、教研較少，專業(yè)技能難以提升

農(nóng)村幼兒園能參加各種培訓(xùn)活動的機(jī)會少之又少，特別是音樂美術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)幾乎為零。因此，農(nóng)村幼兒園“音樂教育”的職后培訓(xùn)活動狀況可知而知。這直接導(dǎo)致了音樂教學(xué)工作得不到應(yīng)有的重視，即便是心有余而力也不足也。這樣，音樂教研活動開展起來也困難重重，使得音樂教學(xué)活動重視程度越來越少，而教師在這方面的自我提升的意識也越來越弱了，久而久之形成了惡性循環(huán)，很不利于幼兒的發(fā)展。

5.部分家長重練文識字，輕唱歌跳舞

當(dāng)下，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較滯后，使得許多的幼兒都成為了留守兒童，這些留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)為爺爺、奶奶們。而在爺爺、奶奶的潛意識里，學(xué)習(xí)方式是“寫一寫，讀一讀，算一算”，什么唱歌跳舞都不那么重要。因此，有些園長或教師為了迎合和滿足家長們的這種學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)活動中重文理而輕藝術(shù)，導(dǎo)致了“小學(xué)化”教學(xué)模式不斷滋長漫延。因此，音樂教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，音樂教學(xué)現(xiàn)狀陷入低谷。

6.教育主管部門對學(xué)前教育的認(rèn)識程度，也影響著音樂教學(xué)的發(fā)展

由于學(xué)前教育這幾年得到了飛速發(fā)展，教育主管部門將增加學(xué)前教育管理這一“嶄新”的內(nèi)容。而多數(shù)農(nóng)村主管部門對學(xué)前教育的認(rèn)識程度不夠深入，只有管理“小學(xué)”的經(jīng)驗，他們在管理幼兒園時卻套用了原有的“小學(xué)”教學(xué)管理模式導(dǎo)致了幼兒園小學(xué)化管理模式，由此，音樂教學(xué)常常被忽略了。

二、應(yīng)對策略

通過以上分析可知，現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的音樂教學(xué)現(xiàn)狀讓我們深感擔(dān)憂，不僅幼兒們學(xué)不到應(yīng)有的音樂技能，還影響其他方面的發(fā)展，本人從本園的音樂教學(xué)實踐中歸納總結(jié)出以下幾點應(yīng)對策略。

1.更新理念，避免音樂教學(xué)“小學(xué)化”現(xiàn)象

有道是：一個教師的理念，影響著一個班的學(xué)生；一個園長的理念，影響著一個幼兒園的師幼；而一個教育主管領(lǐng)導(dǎo)的理念，則要影響著一個地區(qū)（片區(qū)）的教學(xué)質(zhì)量。因此，教育系統(tǒng)要從上到下依次提高教育理念，才能保證教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展，對于解決“小學(xué)化”現(xiàn)象有著舉足輕重的作用。

2.加大投入，不斷改善音樂教學(xué)條件

要提高農(nóng)村幼兒園的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，加大資金投入、改善教學(xué)條件，是行之有效的辦法。當(dāng)前，幼兒園要善于利用國家優(yōu)惠政策，爭取國家的大量投入，不斷提高幼兒園的音樂教學(xué)條件，為提高音樂教學(xué)質(zhì)量打下扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)職后培訓(xùn)，提高音樂專業(yè)素養(yǎng)

農(nóng)村幼兒園的音樂教師，若要提升專業(yè)素質(zhì)，只能參加職后學(xué)習(xí)培訓(xùn)。幼兒園要多渠道、多形式地安排教師進(jìn)行培訓(xùn)，切實提高教師職后學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性。在職后學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，幼兒園可開展自學(xué)音樂教學(xué)理論活動，切實提高教師的理論水平；鼓勵教師參加園內(nèi)外音樂教學(xué)觀摩活動，不斷提高自己的音樂課堂教學(xué)水平；讓骨干教師引領(lǐng)全體教師提升音樂專業(yè)素養(yǎng)。

4.更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)模式，要學(xué)會利用“愉悅性、感染性是幼兒園音樂的顯著特點”這一特點開展音樂教學(xué)活動。教師要在優(yōu)美、愉快、活潑的音樂教學(xué)活動中，以快樂、愉悅作為音樂教學(xué)手段，教給幼兒們音樂技能、音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒形成良好的性格，以便達(dá)到全面協(xié)調(diào)發(fā)展的終身目的。

5.加強(qiáng)園本教研和園際交流活動，不斷提高教師的音樂教學(xué)水平

園本教研活動教師解決園本教學(xué)問題，不斷總結(jié)提升自我認(rèn)識的有效途徑；園際交流則是是教師學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，快速提高教學(xué)水平的有力保障。因此，每個學(xué)期要組織開展園本教研活動和園際交流。在園本教研活動中，幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)，認(rèn)真研究當(dāng)前教師中最需要提升哪方面的知識，然后制訂出詳實的工作計劃，力爭少講空話，多做實事。

總之，要解決當(dāng)前農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)低迷現(xiàn)狀，更新觀念是關(guān)鍵基礎(chǔ)，改善音樂教學(xué)條件是保證，提高教師的教學(xué)水平是關(guān)鍵。這三點，要想方設(shè)法得到有效解決落實，并力爭使它們相互促進(jìn)地發(fā)展起來。這樣，農(nóng)村幼兒園的音樂教學(xué)活動將得到有效的改變，幼兒的發(fā)展將有望得到更好的改善。

參考文獻(xiàn)：

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