許蓉

摘 要：英語作為一門語言性學(xué)科，不僅可以傳遞英語文化價(jià)值與英語思維方式，還可以在社交過程中構(gòu)建英語情感因素。因此在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該一方面關(guān)注英語情感教育的積極作用，積極做好英語情感教育與英語角內(nèi)容的融合與對接；另一方面還應(yīng)強(qiáng)化對英語情感教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富高中英語課堂教學(xué)形式，只有這樣才能真正做好高中英語教學(xué)工作，全面提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)以及英語實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；情感教育；綜合素質(zhì)

情感教育是現(xiàn)代語言類學(xué)科的重要教學(xué)方法，也是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基本教學(xué)形式。因此在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貥?gòu)建英語情感教育情境、設(shè)計(jì)英語情感教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化學(xué)生英語情感教育互動(dòng)模式、制定英語情感教育目標(biāo)，促使學(xué)生更好地融入英語情感教學(xué)活動(dòng)中來，增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力與英語思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)以及英語實(shí)踐能力，只有這樣才能真正做好高中英語教學(xué)工作，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語情感教育的重要作用

1.在英語教學(xué)中融入情感教育可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度以及對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒

高中英語本身具有一定的學(xué)習(xí)難度，加之學(xué)生缺乏英語實(shí)踐環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中往往具有一定的抵觸情緒與學(xué)習(xí)障礙。而在英語教學(xué)過程中融入情感教育內(nèi)容，以“情”實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)、以“情”設(shè)計(jì)高中英語教學(xué)情境、以“情”改善學(xué)生與英語教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，可以有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

2.情感教育可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語思維能力與英語文化意識

英語作為一門語言性的學(xué)科，其本身對英語文化認(rèn)知以及英語思維能力具有一定的要求，而通過情感教育可以有效地提高學(xué)生對文化內(nèi)涵及文化意識的理解與掌握。一方面可以幫助學(xué)生更加真切地分析英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握其中的英語文化邏輯；另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與英語文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式以及英語思維能力。

二、高中英語教學(xué)過程中情感教育需要注意的問題

1.情感教育需要結(jié)合英語教學(xué)情境，避免情感教育的枯燥性與突兀性

由于高中英語教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成英語綜合能力，尤其是學(xué)生對英語詞匯、英語語法的掌握與鞏固，而單詞與語法的教學(xué)本身具有一定的枯燥性。因此在英語情感教育過程中不僅需要加強(qiáng)英語情感教育與英語教學(xué)情境之間的融合與對接，還應(yīng)該強(qiáng)化英語情感教育與英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的整合，避免英語情感教育為了“情感”而“情感”，增強(qiáng)情感教育的輔導(dǎo)性與知識性。

2.情感教育過程中需要提高學(xué)生在教學(xué)過程中的互動(dòng)性與參與性

情感教育需要兩者之間的交流與互動(dòng)，因此在高中英語情感教育過程中需要不斷提高學(xué)生在教育教學(xué)過程中的參與性與互動(dòng)性，使學(xué)生更好地融入高中英語情感教育情境中。同時(shí)在高中英語情感教育過程中，教師還應(yīng)滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求，針對每個(gè)學(xué)生制定英語教學(xué)計(jì)劃以及英語教學(xué)活動(dòng)，提高高中英語情感教育的針對性與輔導(dǎo)性。

三、高中英語教學(xué)中情感教育的主要教學(xué)形式

1.利用多媒體拓展英語情感教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情

教師應(yīng)該充分利用多媒體拓展高中英語情感教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加形象化與立體化地理解與掌握高中英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情以及英語學(xué)習(xí)興趣。比如教師在進(jìn)行定語從句的教學(xué)時(shí)，可以通過歌曲導(dǎo)入豐富情感教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣。

2.集中開展英語朗讀教學(xué)與英語角色扮演教學(xué)，讓學(xué)生體會英語情感以及英語表達(dá)技巧

為了充分鍛煉學(xué)生的英語口語能力以及英語對話能力，教師還可以通過利用英語文章對話以及英語電影片段進(jìn)行高中英語情感教學(xué)滲透，讓學(xué)生在對話中理解英語情感，掌握表達(dá)技巧。比如老師可以引用《Titanic》經(jīng)典片段的臺詞進(jìn)行高中英語情感教育，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀或是表演，使學(xué)生參與到英語情感教學(xué)過程中來，優(yōu)化學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

3.巧用外國節(jié)日以及外國文化，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的英語情感思維能力

最后，教師在進(jìn)行高中英語情感教育過程中，還應(yīng)該巧用英語節(jié)日以及英語文化形式豐富高中英語情感教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在具象化的英語教學(xué)內(nèi)容中掌握英語情感思維能力以及英語文化意識，進(jìn)而改造學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。同時(shí)通過英語文化以及英語思維啟發(fā)作用于英語情感教育，使學(xué)生能夠表達(dá)準(zhǔn)確的英語情感、英語邏輯以及英語觀點(diǎn)，進(jìn)而提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

在高中英語教學(xué)過程中融入情感教育內(nèi)容，不僅可以拉近學(xué)生與英語情感教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒；同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化英語情感教學(xué)與英語基礎(chǔ)知識教學(xué)之間的聯(lián)系，保障英語情感教育可以有效地拓展學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力以及英語綜合素質(zhì)，只有這樣才能真正做好高中英語教學(xué)工作，全面優(yōu)化學(xué)生的英語思維能力與英語實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉莉.試論如何在高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育[J].校園英語，2015（8）：197.

[2]朱蔓.試論高中英語教學(xué)中的情感教育[J].中外交流，2017（6）.

編輯 郭小琴endprint