盛立學(xué)

摘 要：高中音樂(lè)鑒賞課程是圍繞著進(jìn)行音樂(lè)欣賞的人，以一定的音樂(lè)表現(xiàn)形式進(jìn)行的鑒賞過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是主體對(duì)審美對(duì)象的一種審美觀照。也正是由于這樣的教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞教學(xué)不是單純的教師教授學(xué)生鑒賞的技巧，而是一種體會(huì)因語(yǔ)文情操和旋律中的藝術(shù)美。在高中階段進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)，有效地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并緩解了緊張的學(xué)習(xí)壓力。因此音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性不言而喻，針對(duì)提高音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中的教學(xué)效率進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：高中教育；音樂(lè)鑒賞；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新能力；有效方法

新課標(biāo)的教學(xué)要求不僅包括學(xué)生的知識(shí)水平層面上的提高，更包含著多種能力的綜合素質(zhì)的提升，而音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，正是因?yàn)橛辛艘魳?lè)鑒賞，才使得整個(gè)教學(xué)架構(gòu)更加趨于完美。與此同時(shí)，在音樂(lè)鑒賞這一門課程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞方面的引導(dǎo)，不僅提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的品鑒能力，還激發(fā)了學(xué)生以正向的、積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。在滿足素質(zhì)教育要求的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何使音樂(lè)鑒賞教學(xué)高效呢？

一、設(shè)疑鑒賞、移情入曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

雖然這門課程的名字叫做音樂(lè)鑒賞，但實(shí)質(zhì)也是一門知識(shí)性與娛樂(lè)性共存的學(xué)科，因此在教學(xué)方法上仍然還要堅(jiān)持以知識(shí)作為基礎(chǔ)手段。音樂(lè)可以通過(guò)多種外在表現(xiàn)形式來(lái)進(jìn)行情感的傳遞或者思想上的交流，這都是藝術(shù)的共性體現(xiàn)。而涉及鑒賞，對(duì)于欣賞音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，通過(guò)機(jī)械的音響傳遞出來(lái)的聲音，可以結(jié)合自身知道的一些鑒賞技巧，在單純的聲音中感受到或愉悅、或悲傷的情感，體會(huì)其中暗藏的樂(lè)律之美，實(shí)在是一大樂(lè)事。要想享受學(xué)習(xí)生活中存在的這種美感，僅依靠現(xiàn)行的教學(xué)方法尚不足夠，需要進(jìn)行合理的創(chuàng)新。需要在音樂(lè)鑒賞之前引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)或者是帶著一定的感情去鑒賞音樂(lè)。教師在教學(xué)的時(shí)候，要通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，盡可能地架構(gòu)一個(gè)能發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞制造一定的懸念和疑問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣。發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)旋律深刻的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)作品的講解，將學(xué)生在欣賞過(guò)程中存在的疑問(wèn)解決。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升發(fā)揮十分重要的作用。

二、注重學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)興趣

音樂(lè)鑒賞作為一門十分常見(jiàn)的藝術(shù)形式，變化多樣確實(shí)是其最為突出的一個(gè)特點(diǎn)。音樂(lè)的原始創(chuàng)作意圖，不僅僅是美學(xué)的享受，更為重要的是表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的思想情感和親身體驗(yàn)，將自己感受到的生活的甘苦分享給聽(tīng)者，達(dá)到情感層面的共鳴。正是因?yàn)橐魳?lè)本身具有這樣的一個(gè)情感層面的特點(diǎn)，更加增強(qiáng)了學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中陶冶自身情操、滿足內(nèi)心體驗(yàn)的可能性。音樂(lè)鑒賞對(duì)于高中學(xué)生而言，以自身具有的節(jié)奏韻律為外在表現(xiàn)形式，通過(guò)音符的變化和沖擊來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)傳達(dá)出來(lái)的力量、對(duì)美好生活的憧憬等等。對(duì)于尚未深入地感受現(xiàn)實(shí)生活的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的存在，真正意義上在思想上給予學(xué)生很多鼓勵(lì)，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)。音樂(lè)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新就要圍繞激發(fā)學(xué)生的情感共鳴、促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)這一點(diǎn)進(jìn)行。讓學(xué)生自主地感受音樂(lè)鑒賞這門學(xué)科的魅力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣。

三、結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力，互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展活躍課堂氛圍

音樂(lè)鑒賞這門課雖然是屬于文化類學(xué)科，但學(xué)習(xí)本身就是理論結(jié)合實(shí)際的，如果一味地進(jìn)行理論教育，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸感。因此教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，要想全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，不再一味地像傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師主講、學(xué)生主學(xué)。筆者結(jié)合有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在音樂(lè)鑒賞這門課程中，互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展是比較合理有效的，既能為音樂(lè)鑒賞教學(xué)提供有利的教學(xué)條件，又能通過(guò)符合音樂(lè)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生彌補(bǔ)想象空間的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的美學(xué)感受。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，可以由教師或者是學(xué)校進(jìn)行校本內(nèi)容的研發(fā)，設(shè)計(jì)專門的音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐課，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞創(chuàng)新能力。實(shí)踐課的開(kāi)展，應(yīng)該側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受和發(fā)現(xiàn)，而非講解和傳授。要盡可能地激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，談一談自己的感受。在活躍教學(xué)氣氛的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與。

音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開(kāi)展是為了全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)絕不僅僅是依靠教師的講解就能夠完成的，綜合多種教學(xué)方式并根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美學(xué)感受和音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的融會(huì)貫通，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。音樂(lè)鑒賞的高效教學(xué)形式不僅要注重以上提到的幾種基本教學(xué)思想，更要通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的引入刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而實(shí)現(xiàn)綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍endprint