王博

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)和發(fā)展的今天，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂已成為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要命題，也成為時代賦予一線教師的神圣使命。所以，如何有效利用高中課堂有限的課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的效率和效果成為一線教師一直努力的方向和目標(biāo)?；诖?，綜合理論分析和實踐研究相結(jié)合的方式，從多方面著手，就如何在新課改背景下構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂提出了幾點策略，以期拋磚引玉，也希望能夠?qū)σ痪€教師工作的開展和落實奠定基礎(chǔ)，提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

新課改背景下，要求高中數(shù)學(xué)教師能夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，并注重在數(shù)學(xué)理論上對學(xué)生價值觀正面引導(dǎo)。這就需要一線教師能夠在把握新課改提出的新要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點和實際需求為學(xué)生打造真正的高效課堂，基于此，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識提出以下幾點建議：

一、樹立科學(xué)教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

改變既有的以教師為尊的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并明確高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)。具體來說就是，一方面需要教師擁有現(xiàn)代教育觀念，并且能夠清楚認(rèn)識到教育的本質(zhì)和數(shù)學(xué)教學(xué)的本源，將課堂的主體還給學(xué)生，自己則扮演好主導(dǎo)者的角色；另一方面，需要教師在備課和上課前就充分地與學(xué)生、班主任溝通交流，知道學(xué)生的真正需求和要求，根據(jù)教材的內(nèi)容、新課改以及教學(xué)大綱的新要求科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，并能夠針對學(xué)生的不同能力、不同基礎(chǔ)和不同特點制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，并掌握探究和接受的關(guān)系、基礎(chǔ)和創(chuàng)新的關(guān)系以及過程和結(jié)果的關(guān)系。以此來為高效的高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、遵循基本原則，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

遵循基本的原則，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂的重要舉措之一，也是一項保障性措施。經(jīng)總結(jié)，在新課改背景下，為了更快更好地構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，需要教師遵循以下幾個基本的原則，一是低耗能原則，也就是說在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，要盡可能減少學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課程上耗費的時間和精力，降低其學(xué)習(xí)壓力；二是全面發(fā)展原則，即不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授和講解，還要注重學(xué)生的邏輯思維、理論分析能力、實踐能力、學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；三是師生共同進(jìn)步原則，也就是說教師能夠在實踐教學(xué)過程中做到不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，并能夠用自己的一言一行，給學(xué)生帶來積極的影響，讓學(xué)生實現(xiàn)潛移默化的進(jìn)步和成長。而課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需要教師明確在實際課堂教學(xué)中，要做到三講、三不講和三到位，即核心內(nèi)容、解題思路和方法、學(xué)生的難點疑點必須講；學(xué)生已經(jīng)會了的、學(xué)生能夠自己學(xué)會的、講了學(xué)生也不會的不講；而三到位是說講練到位、點評到位和糾錯到位。

三、堅持以學(xué)生為本，有效應(yīng)用新型教學(xué)方法

眾所周知，新課程背景下誕生了很多新的教學(xué)方法，諸如問題情境法、合作探究法、分層教學(xué)法、情感體驗法、故事導(dǎo)入法等，同時日新月異的多媒體信息技術(shù)也為我們的實踐教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，提供了極大便利。所以，為了更好地構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，需要我們在堅持以學(xué)生為本的基本教學(xué)原則上，科學(xué)、合理、有效地應(yīng)用這些新型的教學(xué)方法。

例如，我在講解“函數(shù)的單調(diào)性”時，就通過讓學(xué)生觀察并分析羅布泊一周內(nèi)氣溫的變化趨勢的圖像來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過直觀的感受了解到早穿棉襖午穿紗的這一早晚溫差較大的氣候，然后導(dǎo)入一個函數(shù)圖象，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識是與我們生活息息相關(guān)的，之后再順利開展課堂教學(xué)。在進(jìn)行了簡單的練習(xí)之后，給學(xué)生設(shè)置了一個探究性的問題，即向一大杯水中倒入一定量的糖，如果糖加得越多，則水就越甜，解釋此現(xiàn)象，并將學(xué)生分成小組分別進(jìn)行探究。學(xué)生通過探究之后，對函數(shù)的單調(diào)性這一問題有了更深入的理解，并且也明白了數(shù)學(xué)知識是服務(wù)于生活的知識。

相比之前教師講、學(xué)生聽的這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過情境教學(xué)法、問題探究法、小組合作法的有效應(yīng)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性不僅得到了有效增加，而且課堂教學(xué)的效率也得到了大幅提升，學(xué)生對函數(shù)的單調(diào)性這一問題也有了更加直觀、深刻的印象。

總之，通過上述對如何在新課改背景下構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂的策略分析可知，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生更快更好地成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的新青年的重要舉措，對學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的理論和現(xiàn)實意義。作為一線教師，需要積極采取各種有效的措施，為高效的高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周小宏.新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建思路[J].新校園旬刊，2016（9）：67.

編輯 魯翠紅