劉吉利

摘 要：政治本就是與人們的日常生活休戚相關(guān)的。然而，在實際教學(xué)過程中，由于部分教師不能通過各種有效的策略把政治理論知識與多彩實際生活有效地結(jié)合起來進行教學(xué)，使學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)枯燥乏味、費時費力。鑒于此，探究初中政治生活化教學(xué)策略成為眾多初中政治教師關(guān)注的焦點之一。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中政治教學(xué)實際，淺顯論述初中政治生活化教學(xué)的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化；教學(xué)策略

在一些人的記憶深處，學(xué)習(xí)政治就是依靠大量的識記。因此，這些人也會理所當(dāng)然地認為政治的學(xué)習(xí)過程費時費力、枯燥乏味。然而，事實并非如此。這些人之所以覺得學(xué)習(xí)政治離不開大量的識記，是因為教師的教學(xué)方法不當(dāng)。政治是與人們繽紛多彩的日常生活息息相關(guān)的一門課程。既然政治與多姿多彩的日常生活密切相關(guān)，那么，政治就應(yīng)該是一門趣味盎然的課程。有鑒于此，在初中政治教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法把政治教學(xué)與五彩繽紛的實際生活密切結(jié)合起來。把政治教學(xué)與實際生活結(jié)合起來教學(xué)，就會讓學(xué)生透過熟悉的、感興趣的生活實際去學(xué)習(xí)陌生的、零星的政治理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會大幅提升。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中政治教學(xué)實際，淺顯論述一些初中政治生活化教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情景，生活化教學(xué)的虛擬平臺

在課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的教學(xué)情景把教材相關(guān)知識與具體生活實際巧妙地聯(lián)系起來。因為教師精心創(chuàng)設(shè)的各種形象逼真的教學(xué)情景是學(xué)生在日常生活中再熟悉不過的一些生活情景，所以學(xué)生會興致勃勃地“闖入”教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中。當(dāng)學(xué)生興致勃勃地“闖入”這些教學(xué)情景中時，他們的學(xué)習(xí)效率必定也會大幅提升。例如，在教學(xué)人教版九年級政治“在承擔(dān)責(zé)任中成長”這一課中的“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”這部分內(nèi)容的時候，教師聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景。教師首先讓學(xué)生齊唱《愛的奉獻》，當(dāng)學(xué)生唱完這首歌之后，教師提出了兩個問題：（1）你對歌曲中哪句歌詞的印象最深？（2）這些歌詞說明了什么道理？學(xué)生甲：我對歌曲中“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這句歌詞印象最深。這些歌詞說明了要學(xué)會負責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實現(xiàn)遠大的理想。在教師精心創(chuàng)設(shè)的形象逼真的教學(xué)情景中，每位學(xué)生都會全神貫注地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。創(chuàng)設(shè)情景為初中政治生活化教學(xué)的實施搭建了一個虛擬平臺。

二、引用案例，生活化教學(xué)的模擬平臺

在課堂教學(xué)中，教師可以通過引用各種真實鮮活的案例把教材相關(guān)知識與多彩生活實際密切地聯(lián)系起來。因為教師潛心挑選的各種案例都是與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的，所以學(xué)生的注意力都會被迅速地吸引到這些案例中來。當(dāng)學(xué)生樂此不疲地研究學(xué)習(xí)這些案例故事時，他們就會在不知不覺中學(xué)會相關(guān)的政治理論知識。例如，在教學(xué)九年級政治“在承擔(dān)責(zé)任中成長”這一課中的“承擔(dān)對社會的責(zé)任”這部分內(nèi)容的時候，教師引用了三個典型案例，分別是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“為中華之崛起而讀書”的周恩來以及“以天下為己任”的毛澤東。學(xué)生在意猶未盡地研讀教師潛心挑選的各種典型案例的過程中，潤物無聲地學(xué)會了相關(guān)政治理論知識。引用案例為初中政治生活化教學(xué)的實施搭建了一個模擬平臺。

三、借助媒體，生活化教學(xué)的信息平臺

在課堂教學(xué)中，教師可以借助各種信息技術(shù)手段把教材相關(guān)知識與豐富生活實際完美地結(jié)合起來。因為教師借助多媒體教學(xué)輔助手段能夠把豐富多彩的生活實際栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，所以學(xué)生會興高采烈地透過這些栩栩如生的生活情景學(xué)習(xí)政治理論知識。例如，在教學(xué)九年級政治“統(tǒng)一的多民族國家”這部分內(nèi)容的時候，教師利用多媒體教學(xué)輔助手段向?qū)W生播放了《五十六個民族五十六朵花》這首歌曲。除此之外，教師還為學(xué)生播放了一些少數(shù)民族歌曲《花兒》《七月火把節(jié)》等。學(xué)生透過教師借助多媒體教學(xué)輔助手段展示的栩栩如生的生活情景，饒有興致地學(xué)習(xí)了相關(guān)政治理論知識，學(xué)習(xí)效率自然也得到了大幅地提升。借助媒體為初中政治生活化教學(xué)的實施搭建了一個信息平臺。

綜上所述，在初中政治教學(xué)過程中，教師要通過精心創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的教學(xué)情景將貌似抽象的政治理論知識與五彩繽紛的生活實際巧妙地聯(lián)系起來，為實現(xiàn)初中政治生活化教學(xué)搭建一個虛擬平臺；教師要通過潛心挑選各種真實鮮活的教學(xué)案例將看似枯燥的政治理論知識與多姿多彩的生活實際密切地聯(lián)系起來，為實現(xiàn)初中政治生活化教學(xué)搭建一個模擬平臺；教師要通過借助各種信息化媒體輔助手段將好似乏味的政治理論知識與豐富多彩的實際生活完美地結(jié)合起來，為實現(xiàn)初中政治生活化教學(xué)搭建一個信息平臺?？偠灾處熞尦踔姓谓虒W(xué)借助生活化教學(xué)之道，闊步走向高效化教學(xué)之城。

參考文獻：

[1]唐小明.初中政治課堂教學(xué)方法初探[J].教育科學(xué)，2017（1）.

[2]李文芝.新課改下初中政治課教學(xué)方法初探[J].軟件，2015（2）.

編輯 李琴芳