何添梅

【摘 要】寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)來(lái)反應(yīng)事情，表達(dá)自己的感情，傳達(dá)知識(shí)信息的腦力過(guò)程，寫作一般分為三大步驟，采集信息、結(jié)構(gòu)構(gòu)思、寫作表達(dá)，與專業(yè)作家不同的是，語(yǔ)文課的寫作是學(xué)生在老師的指導(dǎo)要求下完成的書面表達(dá)文本，從而提高學(xué)生的寫作能力。老師教學(xué)生寫作文要讓學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己要表達(dá)的意思，根據(jù)所學(xué)的修飾方法和表達(dá)方式來(lái)寫作，在學(xué)生不知所措的時(shí)候適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，增加信心。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“夢(mèng)想”——寫好作文，而學(xué)生寫好作文的大部分因素在于老師的教法，老師如何教，學(xué)生如何寫，所以老師要注意自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生，下面我們來(lái)討論如何來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】改變認(rèn)識(shí) 寫作興趣 互批互改

寫作文難這是學(xué)生普遍的煩惱，每當(dāng)考試，每周的作文，都是學(xué)生的一個(gè)煩惱，每個(gè)學(xué)生都希望自己是一個(gè)擅長(zhǎng)寫作文的“好兵”，當(dāng)成一個(gè)“好兵”就要老師們的培養(yǎng)，寫作能力不是天生的，都是通過(guò)后天的培養(yǎng)。提高初中生寫作能力，老師就要千變?nèi)f化地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有在寫作上面有了興趣，學(xué)生在心理上也會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生感情。

一、改變觀念，積極作文

在初中時(shí)期，很多學(xué)生都處于被動(dòng)狀態(tài)，不自覺，作文是老師布置給我們的作業(yè)，要我們寫的，其實(shí)我心里是不喜歡寫的，這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，是不可能讓學(xué)生能夠積極的去提高寫作水平，要想改變這樣的現(xiàn)狀，老師就要千方百計(jì)地讓學(xué)生喜歡寫作文，接受作文。老師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生這樣一個(gè)觀念，寫作是表達(dá)心理想法的辦法，它是人們的一種心理需求，把心里想的有感情的寫下來(lái)。通過(guò)寫日記，記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，累計(jì)句子，積累經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷，這也是一種寫作。寫作就是一種感情活動(dòng)過(guò)程，有感情才有感悟，有感悟才能寫作，感情就是寫作的源發(fā)地。

二、語(yǔ)文老師激發(fā)學(xué)生寫作興趣

1.提倡閱讀，激發(fā)興趣

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”“書讀百變，其義自見”，引用古人說(shuō)的哲理，可見閱讀能力能提高學(xué)生寫作能力，寫作興趣，所以老師要讓學(xué)生多閱讀。課文中有很多優(yōu)美的段落和句子，這都是學(xué)生寫作的好材料，課文都是名家著作，選取的課文適合初中階段的學(xué)生，句子形象生動(dòng)，容易感悟，容易學(xué)習(xí)，適合初中生閱讀，對(duì)于句子優(yōu)美的課文，老師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生背下來(lái)，記下來(lái)，積累得多了，在寫作的時(shí)候就會(huì)一路順風(fēng)，自然而然就會(huì)寫出好文章。比如，初中語(yǔ)文中關(guān)于一段青春的句子：青春是夢(mèng)，美妙的夢(mèng)。在這夢(mèng)中夢(mèng)到過(guò)太多的事情，憂傷與歡樂、微笑與哭泣，成熟與單純，我們都?jí)舻竭^(guò)，然而面對(duì)青春，不該是懼怕，不該是逃避。要用自信把一切壓倒，迎接你的必定是美好的天空。我相信，每天的太陽(yáng)都是新的，每天的花兒都是芳香馥郁的。這段優(yōu)美的句子就可以背下來(lái)在寫關(guān)于青春的寫作的時(shí)候就可以借鑒上去，為自己的文章增加色彩。除了課本上面的，老師還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，推薦自己覺得優(yōu)美的句子多的讓學(xué)生去越多，比如《漫長(zhǎng)的告別》《城堡》，從名家名篇汲取營(yíng)養(yǎng)，做到下筆如有神。

2.體驗(yàn)生活，獲得感情，提高寫作

我們寫的東西都是來(lái)源于生活，寫作是生活的反映，把生活中的所聽所見利用我們積累的優(yōu)美句子表達(dá)出來(lái)。比如春天的到來(lái)也許是因?yàn)樘懒?，也許是被陶醉了，樹上的燕子也不禁唱起了動(dòng)聽的歌“嘰嘰喳喳”。這時(shí)，小河也來(lái)湊熱鬧“嘩啦啦，嘩……”地哼了起來(lái)，形成了一首多么好聽和諧的歌曲。微風(fēng)吹過(guò)，小草也輕輕搖動(dòng)著它那細(xì)小的身體，似乎在給它們伴舞。大樹伯伯也用“沙沙、沙沙……”的聲音為它們伴奏。利用這些優(yōu)美的句子來(lái)表達(dá)春天的到來(lái)。老師多帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，比如：踏青，郊游，以及學(xué)校組織的活動(dòng)，在體驗(yàn)生活中要引導(dǎo)學(xué)生注意生活的細(xì)節(jié)，細(xì)心觀察，把感悟，心得用本子記下來(lái)，久而久之，學(xué)生寫作就有的寫，寫實(shí)事，寫真人，抒發(fā)感情。

三、引導(dǎo)學(xué)生在批改中學(xué)習(xí)

一個(gè)班這么多人，每個(gè)人寫好給老師批改，如果老師用心批改，那必定要花費(fèi)大部分的時(shí)間，這樣并不是最好的解決方法，影響老師專心備教材，還達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生的目的。對(duì)于這樣的情況老師就可以讓學(xué)生們互相批改，學(xué)生自己寫，批改別人的，這無(wú)異于自己寫了兩篇一樣，而且在批改中，看同學(xué)作文中的優(yōu)美句子，表達(dá)方式，會(huì)記在腦中，增加學(xué)生的知識(shí)量，使作文寫的更加好。一人一本學(xué)生會(huì)認(rèn)真批改，改者發(fā)現(xiàn)被改者文中有句子不通順或者運(yùn)用不當(dāng)，被改者就會(huì)虛心請(qǐng)教，這樣一來(lái)改者和被改者的寫作水平都可以提高，評(píng)價(jià)能力也提高了，兩全其美。

四、總結(jié)

初中語(yǔ)文老師的教學(xué)方式影響著初中生的寫作水平，語(yǔ)文老師利用興趣的動(dòng)力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生的作文效果。老師們要敢于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，以提高學(xué)生寫作水平為目標(biāo)，定會(huì)讓學(xué)生寫作水平走向更高的層次。

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