盧世慧

校園文化體現(xiàn)的是一所學(xué)校的品位，張揚(yáng)的是一所學(xué)校的個(gè)性，蘊(yùn)含的是一所學(xué)校的精神，展示的是學(xué)校濃厚的文化氛圍和豐厚文化積淀的魅力。讀書是學(xué)校文化建設(shè)的動(dòng)力和源泉。通過(guò)讀書凝聚成的文化底蘊(yùn)，滲透孩子精神世界，將影響著學(xué)生成長(zhǎng)。我校著力書香文化建設(shè)，從書香校園、書香管理、書香課程、書香教師、書香家庭五方面著手為孩子構(gòu)筑成長(zhǎng)的多維空間。

一、書香濃郁的校園環(huán)境

（一）把校園建成大書

學(xué)校營(yíng)造濃厚讀書環(huán)境，激發(fā)同學(xué)們的讀書的興趣。學(xué)校的每一面墻都會(huì)說(shuō)話，教室外的墻上張貼著《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典名句，中外名人的頭像和名言警名隨處可見。

學(xué)生閱覽室，環(huán)境優(yōu)雅，全天開放，家長(zhǎng)義工駐校值班。老師、孩子們精心挑選的圖書就像一粒粒種子，期待能夠在學(xué)生、家長(zhǎng)心中生根、發(fā)芽。圖書室、閱覽室、班級(jí)圖書角、個(gè)人書櫥精心構(gòu)建起多元讀書網(wǎng)絡(luò)。

每班教室都設(shè)有開放式圖書架，書籍隨時(shí)隨地觸手可得，閱讀已成為學(xué)生每天的在校生活的重要組成部分。

校園里的花草樹木都懸掛醒目的身份牌，上面不僅寫著花草樹木的學(xué)名、別稱、科屬、特征，而且還配上了一首相關(guān)的古詩(shī)。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處入手，讓學(xué)生沉浸在濃郁的書香氛圍中。

（二）讓班級(jí)飄溢書香

班級(jí)作為學(xué)校的基本細(xì)胞，積極健康向上的文化，有助于學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生人格，提升校園文化實(shí)力、我校將書香班級(jí)建設(shè)作為書香文化建設(shè)的重要載體。

1.建立圖書角，圖書主要是由學(xué)生自主捐贈(zèng)和在圖書室借閱兩種途徑而來(lái)，通過(guò)小小圖書角讓圖書漂流起來(lái)。

2.讓每一面墻壁飄書香，讓學(xué)生作品充盈每間教室。加強(qiáng)班級(jí)文化墻的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書活動(dòng)和讀書感言，展示學(xué)生的新書推薦、好書推薦、老師的“經(jīng)典導(dǎo)讀”“閱讀心法”，還可以展示學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記，讀書心得體會(huì)、讀書小報(bào)等等。使“書香墻”成為師生展示讀書成果的一個(gè)平臺(tái)。

3.充分利用黑板報(bào)的作用。每個(gè)班級(jí)以板報(bào)為陣地，大力宣傳閱讀方法、經(jīng)典書目、閱讀的重要性。讓閱讀的幸福、樂(lè)趣深入到每個(gè)孩子的心田。

4.開展班級(jí)晨誦、午習(xí)、暮省活動(dòng)。

二、別樣的書香管理

（一） 書香德育

作為學(xué)校，要教給學(xué)生一生有用的東西，到底哪些是學(xué)生一生有用的東西？我們的答案是良好的習(xí)慣。習(xí)慣如何養(yǎng)成？我們的答案是從一件件小事開始做起。從微笑開始，學(xué)會(huì)交往；從打球開始，學(xué)會(huì)健身；從吃飯開始，學(xué)會(huì)節(jié)儉；從演講開始，學(xué)會(huì)表達(dá)；從走路開始，學(xué)會(huì)規(guī)則；從植樹開始學(xué)會(huì)公益；從記日記開始，學(xué)會(huì)毅力；從唱歌開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛藝術(shù)。

（二）建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案

為學(xué)生的成長(zhǎng)留下足跡，對(duì)學(xué)生采用多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做最棒的自己。

學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋里主要是對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂表現(xiàn)，優(yōu)秀作業(yè)，優(yōu)秀作品，個(gè)人學(xué)習(xí)積分，個(gè)人閱讀積分），每周家校聯(lián)系卡，學(xué)期學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)生榮譽(yù)等等，對(duì)學(xué)生采用分學(xué)段分層評(píng)價(jià)。學(xué)年末，學(xué)生遞交申請(qǐng)，上交成長(zhǎng)檔案袋。由家長(zhǎng)、老師、學(xué)生組成評(píng)審小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)審，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生，以及學(xué)科標(biāo)兵（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等）、各方面（文明、運(yùn)動(dòng)、科技等）標(biāo)兵。在學(xué)年表彰大會(huì)上，學(xué)生走紅毯，接受表彰。

（三）頒發(fā)閱讀存折

學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生精心制作閱讀存折，閱讀存折可以將每天的閱讀書目、閱讀字?jǐn)?shù)、閱讀感悟記錄下來(lái)，細(xì)化成分值，當(dāng)分值積少成多，會(huì)評(píng)選相應(yīng)的稱號(hào)：讀書小學(xué)士”“讀書小碩士”“讀書小博士”。

（四）設(shè)立校長(zhǎng)獎(jiǎng)

學(xué)校里，在學(xué)生眼里校長(zhǎng)就是權(quán)威代表，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的每一次表彰都會(huì)得到全校師生和家長(zhǎng)們的關(guān)注。

校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，主要是發(fā)給學(xué)生一本帶有我簽名的書。贈(zèng)書獎(jiǎng)勵(lì)主要是針對(duì)在某一方面在全校能夠起到榜樣作用的學(xué)生。

學(xué)校管理不僅僅是用制度約束學(xué)生，更應(yīng)該是用文化和智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。

三、書香課程

近年來(lái)，學(xué)校圍繞閱讀開發(fā)編寫了《經(jīng)典誦讀讀本》《快樂(lè)籃球》《幸福英語(yǔ)》等校本教材，將課外閱讀課程化。并涌現(xiàn)出一些頗具特色的校本課程。

（一）《誦讀識(shí)字》課程，誦讀經(jīng)典與識(shí)字相結(jié)合

《誦讀識(shí)字》始終貫穿 “兒童為主”思想，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象，全書多用韻語(yǔ)，朗朗上口。一年級(jí)結(jié)束，學(xué)生識(shí)字量達(dá)到1600字以上，二年級(jí)上學(xué)期即可自主讀書。

（二）童話專題日記，給寫作插上想象的翅膀

童話專題日記分為低、中、高三個(gè)階段。低段和中段以讀童話、畫童話讀寫繪為主；高段則以寫童話、表演童話為主。從“童話創(chuàng)作”入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，讓他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的真情實(shí)感，流露童心童言，發(fā)掘?qū)W生潛在的想象力。

（三）隨筆化作文課程，讀寫結(jié)合雙輪驅(qū)動(dòng)

隨筆化作文——玩得高興、寫得暢快、展得開心。在孩子玩的同時(shí)愉快寫作，并將自己得意的作品展示給大家，在寫作的時(shí)候講究教師和學(xué)生同寫。包括情境隨筆課、隨筆展評(píng)課、讀悟評(píng)改課等課型。

閱讀課程化，保證了閱讀時(shí)間，規(guī)范了閱讀內(nèi)容，極大提高了閱讀成效。

四、書香教師

（一）學(xué)校開展每學(xué)期教師共讀一本書活動(dòng)。老師們還利用業(yè)余時(shí)間，自主選擇圖書，品經(jīng)典、品名著，充實(shí)自我。

（二）開展每天持續(xù)閱讀20分鐘活動(dòng)。下午大課間是全體師生共同讀書時(shí)間，老師們靜下心來(lái)閱讀自己喜歡的書籍，讓讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣。

（三）全體教師開通博客，利用課余時(shí)間撰寫教學(xué)隨筆。

（四）學(xué)校定期開展讀書沙龍活動(dòng)，定期向相關(guān)刊物推薦優(yōu)秀隨筆和論文。

五、書香家庭

讓學(xué)生愛上讀書，家長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信、致家長(zhǎng)的一封信等形式，倡導(dǎo)家長(zhǎng)做學(xué)生的良師諍友，培養(yǎng)讀書的良好習(xí)慣。學(xué)校倡導(dǎo)每個(gè)家庭建立一個(gè)家庭書架，倡導(dǎo)親子共讀，親子共寫隨筆。學(xué)校學(xué)期末根據(jù)學(xué)生提交的申報(bào)材料評(píng)選書香家庭。

書香是一種感召，書香是一種文化，最是書香能致遠(yuǎn)。以書香文化構(gòu)筑學(xué)生成長(zhǎng)多維空間，讓每個(gè)孩子沐浴書香，快樂(lè)成長(zhǎng)，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們?cè)诔健?