戴麗紅

摘 要：影視資源應(yīng)用在初中語(yǔ)文中不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)教學(xué)實(shí)質(zhì)，而且還可以讓學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)正確處理影視資源在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用，構(gòu)建高效課堂。通過(guò)分析影視作品在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)的水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：影視資源；初中語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

學(xué)生的生活與影視資源息息相通，其中包含的音樂(lè)完全會(huì)引起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的共鳴，畫(huà)面和圖片完全會(huì)引起學(xué)生視覺(jué)的共鳴，因此，影視作品加入教學(xué)內(nèi)容中，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容有更加深刻的理解，而且還可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另外，影視作品還能開(kāi)啟多層次的語(yǔ)文教學(xué)形式。影視資源以其獨(dú)有的綜合性、直觀性、審美性等特點(diǎn)成為語(yǔ)文教育中重要的課程資源，它的合理應(yīng)用將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生重要意義。同時(shí)，在對(duì)影視資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用上，教師不僅要秉承影視資源的篩選機(jī)制，還要根據(jù)青少年的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，凸顯某節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和一些與課程有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的教學(xué)手段提升課堂效果。

一、將影視資源應(yīng)用于初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中

影視資源中含有生動(dòng)連貫的語(yǔ)言，可以將抽象的內(nèi)容變?yōu)榫呦蟮穆?tīng)說(shuō)體驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。而且，將其影視資源引入聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)中，可以更加有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，影視作品中出現(xiàn)的生動(dòng)形象的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了讓教學(xué)中能夠有影視資源的融入，初中語(yǔ)文教師可以計(jì)劃角色扮演節(jié)目。比如，在學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則時(shí)，首先，可以讓學(xué)生以觀看影視作品的方法了解文章，并將影視作品中人物的性格特色及語(yǔ)言特色講解出來(lái)。其次，教師可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)表演，學(xué)生可以挑選適合自己或者自己喜歡的角色來(lái)扮演，并且進(jìn)行表演比賽。最后，教師對(duì)學(xué)生的表演作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在表演前必然會(huì)對(duì)自己所要表演的角色進(jìn)行揣摩，而揣摩的過(guò)程中就可以深刻了解其扮演角色語(yǔ)言特點(diǎn)以及性格特征，從而會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的了解，學(xué)生在接受評(píng)價(jià)時(shí)還可以了解到自己的不足，進(jìn)而更加完善自己，更大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、將影視資源應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中

如果閱讀教學(xué)中有影視作品的加入，那么學(xué)生在觀看影視作品時(shí)就會(huì)激發(fā)起對(duì)閱讀的興趣，既能讓學(xué)生領(lǐng)悟到影視作品的重要性，也會(huì)為學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。通常在初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為經(jīng)典名著是枯燥乏味的。比如，在學(xué)習(xí)名著《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生喜歡經(jīng)常閱讀名著的興趣，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生從不同的角度去評(píng)價(jià)名著中的人物，并展開(kāi)激烈的辯論比賽。這種活動(dòng)既能讓學(xué)生去熱愛(ài)閱讀名著，也能讓學(xué)生更深入地去了解和分析人物性格特征，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀與人生觀。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看經(jīng)典名著的影視作品，讓學(xué)生對(duì)作品有更加深入的了解，使學(xué)生對(duì)名著的學(xué)習(xí)更加有積極性。

三、將影視資源應(yīng)用于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中

影視資源在學(xué)生的語(yǔ)文生活中是不可缺少的一部分，學(xué)生能夠被影視作品所吸引，不僅來(lái)源于影視作品中生動(dòng)形象的表達(dá)方式，更是因?yàn)槠鋪?lái)源于生活，能夠讓學(xué)生在一定的程度上引起共鳴。所以，在寫(xiě)作教學(xué)中加入影視資源，有助于學(xué)生積累寫(xiě)作等類(lèi)似素材，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及提高學(xué)生的欣賞水平。同時(shí)，學(xué)生在欣賞分析影視作品時(shí)，學(xué)生會(huì)被影視作品中獨(dú)特的藝術(shù)形式以及表現(xiàn)技巧等所熏陶。在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，首先，可以利用影視作品幫助學(xué)生們提高自身的寫(xiě)作技巧。很多表現(xiàn)手法可以在影視作品中學(xué)得到，例如，在特寫(xiě)鏡頭中運(yùn)用景色的表現(xiàn)方法。初中語(yǔ)文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶尤刖吧鑼?xiě)，這樣不僅能夠深化作文主題，還能起到渲染文章的作用。其次，還可以利用影視資源中特殊的寫(xiě)作方式，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，影視作品中的作者會(huì)為劇情所展埋下其伏筆，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種“埋伏筆”的寫(xiě)作方式，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。最后，還可以利用影視作品中所抒發(fā)的情感來(lái)引起學(xué)生的共鳴，這時(shí)就可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作欲望。

歸根結(jié)底，影視資源所涉及的內(nèi)容及區(qū)域都比較廣，將其表現(xiàn)于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不僅可以改變傳統(tǒng)中的教學(xué)模式，而且能夠在一定的程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也大大提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教學(xué)中需要影視資源里面的豐富知識(shí)信息，如果影視資源可以應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，有利于學(xué)生閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)水平的提高，不僅可以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)大，而且還開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生深刻了解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還大大提高了自身素質(zhì)以及自身修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慎.影視資源與語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].學(xué)理論，2011（11）.

[2]王日平.影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)能夠踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，18（16）：74-75.

[3]夏烈.將影視資源引入初中云紋教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014，17（4）：126-127.

編輯 李琴芳